小学语文教学反思(真题6篇) .pdfVIP

小学语文教学反思（通用6篇）

小学语文教学反思（通用6篇）

作为一位刚到岗的教师，教学是我们的任务之一，写教学反思可

以快速提升我们的教学能力，那么应当如何写教学反思呢？以下是小

编精心整理的小学语文教学反思（通用6篇），欢迎大家借鉴与参考，

希望对大家有所帮助。

小学语文教学反思1

《花脸》是北师大版六年级上册的一篇课文。本单元的主题是

“往事”，作者通过对“往事”的回忆，表现出作者童年生活的无忧

无虑，对于学生来讲，是有着强烈共鸣的。当然，这堂课要通过四十

分钟的教学活动使学生理解课文的深刻内涵：对花脸的热爱是对英雄

的热爱，也是对民族文化的热爱，对于六年级学生来说，在没有充足

的预习时间的情况下，既要把课文读通读顺读正确，还要理解课文的

思想内涵，想要完成这个教学目标是很困难的。因此，在课文中我抓

住重点句，重点段落进行有的放矢的讲授，不失为一个好办法。

我在教学时就是以“花脸”为线索，贯穿全文，再以“我”的心

情，动作来精读课文。比如：课文中作者初看到花脸时的感受，用花

脸来表演时的动作，闯了祸时的心情，以及受罚时花脸的命运，只要

在讲授中紧紧地抓住这几点，课文就讲得流畅，易理解。我在讲授时，

非常重视朗读，尤其是注重即时评价与朗读指导，让学生在听课时，

渗入了自己的情感。于是学生理解起课文也很轻松。

由于这篇课文中的细节描写非常多，也非常精彩，所以在学完这

篇课文后我根据本单元的主题，让学生写自己童年的往事要求题目自

以，模仿本单元课文的写作方法并以细节描写和心理活动为主进行习

作练习，写得非常成功。

小学语文教学反思2

《观潮》一课是小学语文四年级第一组的一篇课文，课文通过作

者的所见、所闻、所感，向读者介绍了自古以来被称为“天下奇观”

的钱塘江大潮。文章语言生动逼真，给人以身临其境的感觉，是一篇

进行热爱祖国大好河山的教育，也是培养留心周围事物习惯的好教材。

在《观潮》一课的教学过程中，我首先让学生理清文章的写作顺

序，然后采用读和想相结合的教学法，引导让学生在充分朗读的基础

上去站在作者的角度想象钱塘江大潮的壮观景象。整个学习过程按照

学生自读、小组合作探究、班上展示学习收获，最后指导学生练习迁

移进行。

一、理清课文的顺序。

对于游览类写景的文章，我认为首先要让学生弄清作者写作的顺

序，这样有利于帮助学生理解课文内容，也可以让学生从中学到作者

的一些写作方法。因此，在教学时，我提示学生回忆以前学过的〈雷

雨〉的描写顺序，这样学生读书后很快就能够说出作者是按照潮来之

前、潮来时、潮过后的顺序来写大潮的壮情景的。接着再来进行读书

感悟。

二、以读促想。

语文教学大多是通过读，尤其是对于描写优美景物的文章，只有

让学生通过反复的读去自己理解体会。例如：学习潮来时，我让学生

自由读书后，说说作者写潮来时是按怎样的顺序写的？这样学生就能

够说出是先写声音后写的形状。接下来就是要引导学生怎么把把潮水

的声势浩大读出来。在教学时，我按以下几点进行；

1、教师指导读。主要教给学生一些朗读的基本技巧。如重音、停

顿、语速等。如“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩

浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起

来。”一句，为了突出钱江潮的壮观气势，应该读得稍快，强调出

“千万匹白色战马齐头并进”、“浩浩荡荡”、“山崩地裂”、“颤

动”等词语。

2、站在作者的角度去想象感悟。只有在充分理解了文本内容，并

将文本内化为自己的个人感受的基础上，学生才能将自己的感情融入

文本，读出真情实感。因此教学时，我告诉学生，这个时候你把自己

当做作者，走进作者的心去回味当时的情景，这样学生朗读时就会忘

了自己是在学课文，而是在回忆曾经看到过的钱塘江大潮，他们朗读

时才会放开嗓子大胆的读。

三、注重积累和运用，加强语言文字的训练

学生学了《观潮》后，为了让学生能够把钱塘江大潮的壮观景象

留在脑海，在学生已经诵读成背的基础上，我让学生把作者笔下的大

潮改写成导游词，让他们一导游的身份去进行表演，这样不仅可以加

强对课文的记忆，还可以训练学生的口语表达水平，同时也积累了优

美的词语。

总之，对于写景类的文章，在教学时，采用读和想象结合的方法，

能够让学生学的轻松自如。

小学语文教学反思3

以“荷花”入文，应该说古今诗歌散文中是非常多的，爱“