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春季七年级语文备课组工作

总结

教改之风吹进了校园，它为我校的教学教研工作注入了新的

生机与活力，使学校的教学面呈现出崭新的局面。回顾七年级语

文备课组所走过的历程，我们信感欣慰，因为这是我们面临挑战

逐渐成长的一学期。当然，成长总会有困惑，我们也留下了一些

值得探讨、深思的问题。

教学改革的实践者是教师。唯有先让教师转变观念，并身体

力行，才有教学改革可言。针对这一点，上半学期，语文备课组

的工作侧重点放在师资培训上。备课组充分利用周二备课组教研

日和“周六”校本研讨日活动等其它时间鼓励老师采用集中学习

和个人自学相结合的方式解读教材及新课标。我们虚心听取了专

家讲座，共同学习各科课程标准、《走进新课程》一书及一年级语

文实验教材的新理念、七年级语文教材（下）的使用说明。另外，

通过阅读《中国教育报》、《福建教育》等教育刊物加深认识；通

过上网，了解课改新动态。借此，我们也扩大的视野。应该说，

通过各种形式的学习，我们确实更新教育教学观念。

教学改革的中心在课堂教学。新课程提倡“自主、合作、探

究、”的学习方式。下半学期，语文教研组的工作侧重点放在课

堂教学。每位语文教师都上了一节教学研讨课。不管是杨淑芬老

师执教的县际研讨交流课《蟋蟀在时报广场》，还是林玮鹏老师执

教的县际交流课《鲁迅自传》，以及其他老师执教的校级研讨课等，

都充分体现了让学生自主合作，主动探究的教学新理念。我们欣

喜地看到，学生真正成为课堂学习的主人。而教师则充当学生学

习的组织者、合作者和研究者、指导者的身份。师生关系民主、

平等；课堂气氛活跃、轻松。大家都有一种感受：那就是每次听

课都受益匪浅。当然，每次评课，也让授课者收益良多。教即是

学，学是为了更好地教。语文研讨课不仅为其他老师提供学习的

机会，更为展示自己的教学艺术提供了舞台，同时也是一次自我

锻炼、自我成长的契机。

教学改革的重点在作业。本学期，备课组积极对七年级学生

作业进行实验改革。备课组在寒假里布置了一项特别的语文寒假

作业——自编书《春节习俗面面观》，受到以香港课程发展议会主

席、香港城市大学副校长黄玉山教授为领队的香港课程专家的高

度评价。泉州市教科所、《泉州广播电视报》教育周刊李启伟记者

到我校采访本组在新课程学生作业探究所取得的成绩，并刊发专

题报道在泉州各县市予以推广。暑假布置了《南安环境污染的调查

报告》，让学生在实践中得到体验与感悟。

教学改革的活力在综合实践活动。本学期，备课组积极进行

以研究性学习为主导的“综合实践活动”时，使学生在乐中学，

在学中乐，学生的创新精神和实践能力得到了提高。备课组开展

的《中学生课外阅读情况》的调查研究，以学生自我合作、自我探

究为主导，让学生分成各个调查小组，自已设计调查问卷进行采

访调查，使学生在调查中不断端正对各种书刊的取舍态度，提高

分析和解决问题的能力。

教学改革的源泉在考试评价。本学期，备课组积极探索考试

评价制度的新思路，改变评价过于强调甄别和选拔功能的倾向，

强调发挥评价促进学生发展的功能。考试评价中教师积极关注学

生在学习过程中的情感、态度、价值观，激励性语言和情感性、

过程性评价灌输整份试卷，评价手段多样化、多元化，充分体现

“以人为本”的教育理念。在期中阶段考试中，语文试卷的题目

不在是枯燥无味的填空题，而是充满人性化的语言。题目设计采

用学生喜闻乐见的“满意百分百、思维大操练、智慧魔法石、智

慧魔法师、思维大碰撞、古典文学营养滋补汤”的形式来调动学

生做题的兴趣，题目还以旁白的形式，让学生把试卷未考到的重

要的单元知识点在试卷中进行梳理和再现；注重关注学生学习过

程性的语文知识积累，如“动手小创作”是学生半学期课外的整

理和归纳。期末阶段考试评价采用学生自评，小组互评、家长点

评的方式对学生进行多元评价，充分关注学生掌握知识、技能的

过程与方法，以及与之相伴随的情感态度和价值观的形成。

教学改革的成效在学科竞赛。本学期，备课组开展了七年级

学生语文知识竞赛，年段共有20多名学生获奖，让学生在语文竞

赛中享受语文所带来的乐趣。其中，年段的林丹瑜同学在本组老

师的悉心指导下，获得泉州市“石狮杯”语文版诗文朗诵比赛二

等奖，为我校赢得了荣誉。

在具体的教学实践中，我们亦有不少困惑：如何备课，如何

写教案，如何评价学生，如何处理教材，如何指导学生课外阅读，

似乎都是语文老师的事。教学实践了一学期，我们倍感肩