大班科学区案例分析及反思总结.docxVIP

大班科学区案例分析及反思总结

PAGE2

大班科学区案例分析及反思总结

大班科学区案例分析及反思总结

一、案例描述

我们为大班幼儿创设了“好玩的气球”科学区，在创设的过程中，注重为幼儿提供一个与科学探索、游戏氛围有关的环境。让环境材料真正为孩子的发展服务，引起孩子的好奇心和探索欲望。

案例一：当我在区角活动中投放了气球和绳子后，幼儿争先恐后地围了上来，他们兴奋地拽着气球跑来跑去，还时不时地用绳子去套气球。这时，我发现了一个很有意思的现象，小朋友们喜欢红色的气球，他们争抢着套着红色的气球，而那些绿色的气球被冷落在一边无人问津。

案例二：幼儿在玩气球时发现气球可以飞起来，于是我就引导幼儿探索把气球放在水里会出现什么现象呢？一会儿，我看见了一个非常有趣的现象，一个幼儿把气球放在了水里，气球慢慢的缩小了，然后瘪了，这就是其中的一个探索现象。一会儿，他又发现一个新的问题：为什么放在水里的气球会浮在水面上呢？他想知道为什么。我就及时满足他的好奇心。

二、分析与反思

通过这个活动我发现教师对幼儿兴趣和情感的关注可以激发幼儿积极的情感，促进幼儿积极态度、好奇心、求知欲的产生。皮亚杰指出：“儿童是具有主动性的人，他的活动受兴趣和需要的支配。”因此，在科学活动中应牢牢抓住引起兴趣和激发情感这一环节，才能更有效地激发幼儿参与活动的积极性和主动性。

1.关注幼儿的兴趣点

兴趣是最好的老师，是幼儿认识世界的原动力。让幼儿对科学活动产生浓厚的兴趣是活动设计的第一步。上述案例中我们根据幼儿的兴趣特点，在班级环境中设置了科学区并投放了多种材料，激发幼儿主动学习科学的兴趣和探究欲望。案例一中，我们发现孩子们喜欢色彩鲜艳的气球颜色。这提醒我们根据孩子们的兴趣来设置区域材料的投放。而案例二中，孩子们对气球放在水里会出现什么现象产生了极大的兴趣。于是我们抓住这一兴趣点，鼓励孩子们在活动中大胆尝试、观察和记录结果。这样既满足了孩子们的好奇心又提高了他们探究周围事物的能力。

2.营造宽松的心理环境

宽松、自由的心理环境是培养幼儿创新精神的土壤。在案例二中，教师作为引导者、支持者的角色参与到幼儿的科学活动中，营造出了一种宽松、自由的活动氛围。这种心理环境的建立能促进幼儿产生积极的尝试态度和冒险精神，这是培养创新精神的先决条件。在以后的教育活动中，我们应创设更多的机会让幼儿体验成功的喜悦，从而增强他们的自信心和探究精神。

3.培养幼儿的自信心

自信心是创新能力的催化剂。在科学活动中我们要及时肯定、鼓励幼儿大胆尝试、探索和创新，从而增强他们的自信心。例如在案例二中教师鼓励幼儿大胆尝试把气球放在水里观察现象并记录结果的行为就是一种积极的鼓励方式。教师鼓励的话语增强了幼儿的自信心，从而也激发了他们的创新精神。

三、总结

在“好玩的气球”这一科学区活动中，我们关注了孩子的兴趣点并提供了适宜的材料支持他们的探索欲望。同时我们为孩子营造了宽松的心理环境并给予了积极的回应和支持。相信在这样的学习过程中幼儿的创新精神和实践能力将得到进一步的发展和提高。

大班科学区案例分析及反思总结

一、案例描述

在某幼儿园大班，我们观察到科学区的几个案例。这些案例主要涉及一些常见的生活现象和科学原理，如彩虹的形成、磁铁的吸引力、热胀冷缩等。其中几个案例的描述：

案例一：彩虹形成实验

幼儿A在操作一个制作彩虹的实验，他准备了水、杯子、搅拌棒、镜子等材料。他先将水倒入杯子，然后用搅拌棒搅拌，使水产生细小的气泡。接着他将镜子斜放入水中，与水面形成一定的角度，然后用其他颜色的水在镜子上产生反射，最终形成了彩虹。

案例二：磁铁找朋友

幼儿B在玩磁铁，他尝试将不同颜色的塑料小球按照磁铁的吸引力进行分类。他发现不同颜色的塑料小球和磁铁相互作用时，有的被吸引，有的被排斥。在反复尝试和观察后，他最终将同种颜色的塑料小球归为一类，并记录了哪些颜色的小球可以被磁铁吸引，哪些则不行。

案例三：气球热胀冷缩实验

幼儿C将气球充气后绑在一根棍子上，然后在冷水中推动棍子让气球游泳。接着他将热水壶中的热水倒在盆中，观察气球的反应。气球在热水中逐渐鼓起并开始向外扩张，随着时间的推移，气球变得越来越大。最后他停止加热并逐渐冷却气球，观察气球的反应。气球开始缩小并最终恢复原状。

二、分析与反思

1.材料投放与选择

对于大班幼儿来说，投放的材料应具有一定的挑战性和探索价值。在彩虹形成实验中，准备的材料丰富多样，既包括水、杯子、搅拌棒、镜子等常见材料，也包括镜子和水这种特殊的材料。这些材料的选择和投放充分考虑了大班幼儿的认知特点和兴趣爱好。同时，幼儿B选择的磁铁和幼儿C选择的充气气球都是生活中常见的物品，具有很强的探索性和趣味性。

2.观察与指导

在科学区活动中，教师的观察和指导至关重要。教师需要关注