小学语文_《梅花魂》教学设计学情分析教材分析课后反思 .pdfVIP

鲁教版四年级上册第22课

《梅花魂》教学设计

【教材分析】

本课以梅花为线索，讲了外祖父的几件事，从中表现了这位老人对梅花的挚爱，表达了身在异国的华

侨眷恋祖国的思想感情。

【学情分析】

四年级的学生现阶段已经掌握了基本的阅读方法，如有感情朗读、初步学会默读；初步把握文章的主

要内容，体会表达的主要思想感情；联系上下文理解词句的意思；初步了解首位呼应写法的形式及作用；

对课文中不理解地方提出疑问等等

【教学目标】

１、自主认识本课生字新词，会读“分外、抹净、血色”等词并注意其中的多音字，通过找近义词、

联系上下文等方法理解“秉性、大抵、颇、愈”等词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。重点品读课文第3自然段和外祖父阐述梅花品格的部分。

3.了解梅花的品性，体会外祖父酷爱梅花，眷恋祖国的情感。尝试多角度理解“梅花魂”中“魂”字的含

义。

4.引导学生学会通过朗读、分析、联想、对比三次哭的不同、了解文章背景、联系生活实际等方法不断深

入体会文章表达的思想感情，挖掘文章背后的语言并体会作者如何运用语言文字表达思想感情。

【教学重点】

把握文章主要内容，引导学生通过朗读、分析、联想、对比三次哭的不同、了解文章背景、联系生活

实际等方法不断深入体会文章表达的思想感情，挖掘文章背后的语言并体会作者如何运用语言文字表达思

想感情。

【教学难点】

了解梅花的品性，体会外祖父酷爱梅花，眷恋祖国的情感。理解“梅花魂”中“魂”字的含义。

【教学准备】

制作多媒体课件；找相关音乐（《我的中国心》、《梅花三弄》）；查找有关梅花的诗词；学生完成

预习卡。

【课时安排】2课时

本课教学安排两课时完成：第一课时完成“导入新课，质疑课题”“整体感知”“重点深读”“领会

文章写作特点”环节。第二课时完成“总结全文”“交流小练笔”“拓展阅读”环节。本次教学设计为第

一课时。

【教学过程】

一、读文导入，质疑课题

1.读文导入

“故乡的梅花又开了。那朵朵冷艳、缕缕幽芳的梅花，总让我想起漂泊他乡、葬身异国的外祖父。”

想知道作者想起了外祖父的什么事吗？

2.导入新课：

我们今天就学习这篇课文：梅花魂

板书课题：梅花魂

齐读两遍。有什么问题要提吗？

预设：梅花有魂吗？梅花的魂指的是什么？

这个问题，咱们学完课文，相信同学们心中就有答案了。字词是阅读的基础，开始读课文之前，我们

先扫清字词这个拦路虎。

二、结合预习，学习生字新词

出示字词：

秉性、大抵、隆冬、玷污、凉飕飕

朵朵冷艳、缕缕幽芳、顶天立地、低头折节、颇负盛名

分外、抹净、血色

1.个别试读，相机正音：

提醒学生注意第三行，其中有几个多音字：分、抹、血

2.全班齐读

3.写字指导：

在写字的时候，老师要提醒你一个字，它的写法比较特殊，“幽”的写法，板书示范。这个字的写字

规则是先中间后两边。

三、整体感知，初读课文

1.字词都学会了，我们开始读课文。听清要求，以自己喜欢的方式读课文，思考：课文写了外祖父的

哪几件事？并把印象深刻或让你感动的句子划出来。

2.学生交流，教师相机指导，概括各部分内容的小标题。

吟诗落泪爱梅责孙因不能回国而落泪赠墨梅图送梅花绢

过渡：在这几件事中，哪件事让你印象深刻甚至感动？

生找段落。

四、品读课文

1.重点品读课文第3自然段

预设：生找句子：唯独书房那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。

师：你认为哪个词最能表现出外祖父爱墨梅图？（分外）分外是什么意思？

（十分的，超出一般的）到了什么程度？碰也碰不得。

再读体会。这段还有这样的句子吗？

生找句子：训罢，便用保险刀轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。

师：我们换成用“训罢，便用保险刀刮去污迹，又用毛巾擦干净”

再读体会，外祖父做这件事的时候是（小心翼翼）的，生怕弄坏了（墨梅图），说明他非常爱惜这幅

画。

这是对外祖父进行（动作）描写。

生：外祖父顿时拉下脸。有生以来，我第一次听到他训斥我妈：“孩子要管教好，这清白的梅花，是

玷污得的吗？”

外祖父是个爱发脾气的人吗？（不是）和外孙女的感情如何？（很好，摆弄古玩也不甚在意）那难道

这墨梅比古玩、比外孙女还重要吗？

这是对外祖父进行的（语言）和（神态）描写。

语言、神态和动作