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《鱼我所欲也（第二课时）》教案

教学目标

温习文章的论证方法，掌握类比论证法。

了解创作背景，理解文章的思想内涵。

结合自身实际，明确文章的现实意义。

教学重难点

重点：掌握并运用类比论证的论证方法。

难点：理解文章的思想内涵，明确文章的现实意义。

教具准备

多媒体课件

教学内容设计

教师活动设计

学生活动设计

设计意图

教学过程设计

课前导入：

明确第二课时学习目标

听 讲

引入课题；

明确学习目标。

1.通读全文。

一、温习方法，掌握类比

1.带领学生温习文章的主要论证方法，调动学生学

温习论证方法。

调动学习积累。

达成教学目标1。

习积累。

4.掌握类比论证

2.重点讲解类比论证的论证方法。

的论证方法。

5.做笔记。

二、了解背景，理解内涵

1.向学生介绍文章的创作背景。

1.了解创作背景。

2.分析文章的思想内涵

2.从三个方面理

（1）引导学生关注重点语句，明确“舍生取义”“舍

解思想内涵。

利取义”的选择。

3.展开联想，列举

达成教学目标2。

（2）解释“本心”的含义，揭示其中蕴含的孟子“性

相关例子。

善论”的思想。

4.做笔记。

（3）阐释孟子“舍生而取义”的观点中所包含的两

种期待。

（4）小结

3.指引学生在理解文章思想内涵的基础上做延伸联

想

（1）“舍生取义”的观念在中华民族历史上的践行。

（2）“舍生取义”的精神在当代社会生活中的传承。

教学过程设计

教师活动设计

学生活动设计

设计意图

三、结合实际，明确意义

1.引导学生结合自身实际，思辨文章的现实意义：

1.思考文章对于自身的现实意义。

达成教学目标3。

（1）从取舍之中学会选择

2.做笔记。

（2）从取舍之中学会坚守

2.小结

四、布置作业

1.孟子善于运用日常生活中的事例进行类比说理，

完成课后作业

巩固教学重点。

使抽象的道理变得浅显易懂。学习这种方法，写一

段话，说明一个道理。150字左右。

2.背诵全文，并尝试默写全文。

基础过关全练

1.下列加点字的注音完全正确的一项是()

A.一箪食(dān)乞人不屑也(xuè)

B.蹴尔而与之(jiù)二者不可得兼(jiān)

C.贤者能勿丧耳(sāng)故不为苟得也(gǒu)

D.行道之人弗受(fú)所恶有甚于死者(wù)

2.下列选项中加点字的意思都相同的一项是()

A.行道之人伐竹取道得道多助

B.死亦我所恶深恶痛疾好逸恶劳

C.呼尔而与之与虎谋皮独与老翁别

D.我所欲也跃跃欲试摇摇欲坠

3.下列句子中加点的“之”的意义和用法与其他三项不同的一项是()

A.使人之所恶莫甚于死者

B.今为宫室之美为之

C.呼尔而与之

D.行道之人弗受

4.【新独家原创】下列表述有误的一项是()

A.孟子名轲,战国时期著名思想家,儒家学派的代表人物之一,与孔子并称“孔孟”。

B.《孟子》是记载孟子及其弟子言行的儒家经典著作,一般认为是孟子及其弟子万章、公孙丑等共同编著。

C.《孟子》《论语》《春秋》《中庸》合称“四书”。

D.乞丐不受嗟来之食的事例从正面论述了“舍生而取义”的观点,很令人震撼。

5.结合对《鱼我所欲也》一文的学习补全上联。

上联:?

下联:读《论语》懂见贤思齐

能力提升全练

6.【学科素养·审美创造】(2023山西太原一模,1,★★☆)校宣传部的小宇同学搜集了下列书法作品,老师让他从中挑选一幅隶书作品作为以“气节立身”为主题的语文活动宣传海报的主题词,请你帮助他挑选符合隶书字体要求“字形宽扁、蚕头雁尾、一波三折”的作品:。(填作品序号)(2分)?

7.(2022北京平谷一模,13,★★☆)下列对句子的翻译和理解,全都正确的一项是()

[甲]死亦我所恶,所恶有甚于死者,故患有所不辟也。

翻译:死亡是我所讨厌的,但我所讨厌的还有超过死亡的事,所以有的灾祸我不会不躲避的。

理解:这里采用了因果推理法,说明对不义的厌恶如甚于舍弃生命时,应不避祸患,慷慨赴难,不惜献出生命。

[乙]由是则生而有不用也,由是则可以辟患而有不为也。

翻译:采用某种手段就能活命可是有的人却不用,采用某种办法就能躲避灾祸可是有的人却不做。

理解:对举两种看起来不符合常理的做法,有的人不求生、不避患,因为在这些人看来“义”才是最重要的。再次强调舍生取义的观点。

[丙]为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我与?

翻译:是为了住宅的华丽、妻妾的侍奉、所认识的穷困的人感激我吗?

理解:这句用了排比修辞,强调华丽的住房也好,妻妾的侍奉也好,穷困的人的感激也好,这些都是身外之物,与“义”相比是微不足道的。

8.【新考法·对比阅读】(2023山东威海中考改编,8—12