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大班幼儿谦让案例

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大班幼儿谦让案例

大班幼儿谦让案例

一、案例描述

在大班的早操活动中，由于户外玩具区有两份不同种类的积木，A小朋友在选择时犹豫不决。B小朋友说：“看！那边有新玩具，你去玩吧。”C小朋友也附和道：“对啊，你玩吧，我玩过几次了。”A小朋友听了，最后还是选择了积木较少的地方。孩子们在活动结束后，都围在一起，有的在玩积木，有的在看图书。这时，教师发现A小朋友皱着眉头，看着手里拿着积木的同伴D小朋友，D小朋友见教师后，小心翼翼地把积木放回去。教师走过去问：“你怎么啦？”他说：“老师，她不让我玩她的积木。”教师看向A小朋友：“你为什么不让小B玩你的积木呢？”A小朋友回答说：“我想多玩一会儿。”这时教师又转向D小朋友：“没关系，小B也想玩一下你的积木，你们可以一起玩呀。”A小朋友听后却依然坚持自己要独自玩一段时间。

二、案例分析

在这个案例中，幼儿A表现出了一定的自我中心化，不懂得与他人分享。而幼儿D则表现出谦让的行为，愿意与他人共同分享自己的玩具。幼儿在交往中出现的冲突和问题，往往源于他们自我中心化的思想，他们往往只考虑自己的需求和感受，而忽视他人的感受和需求。因此，培养幼儿的谦让精神就显得尤为重要。大班幼儿通常会出现一定的交往问题和矛盾，为了更好地应对这一现象，教师可以采取多种方式来培养幼儿的谦让精神。

三、解决策略

1.利用角色扮演活动

教师可以创设一些角色扮演的游戏情境，让幼儿在游戏中扮演不同的角色。比如教师可以通过情境再现的方式，引导幼儿体验不同角色的心理和行为特点。通过这种方式，幼儿可以更好地理解他人的需求和感受，从而培养出谦让的精神。

2.开展分享活动

教师可以组织一些分享活动，让幼儿学会分享自己的玩具、图书等物品。在活动中，教师可以引导幼儿思考如何与他人共同分享自己的物品，并尊重他人的选择。同时，教师还可以对幼儿进行积极的反馈和鼓励，让他们感受到自己的行为是被认可和赞赏的。

3.家长引导

家长在培养幼儿谦让精神的过程中起着至关重要的作用。家长可以通过自身的行为示范、榜样作用来引导幼儿形成良好的道德品质。同时，家长还可以通过家庭游戏、亲子活动等方式，培养幼儿的社交技能和沟通能力。

四、结语

大班幼儿谦让案例中的冲突和问题往往是源于自我中心化的思想。通过角色扮演活动、开展分享活动、家长的积极引导等方式可以帮助幼儿培养出谦让的精神和良好的道德品质。教师在教育过程中要注重引导幼儿理解他人的需求和感受，培养他们的同理心和社交技能。同时，家长也要积极参与幼儿的教育过程，与教师共同合作，为幼儿营造一个健康、和谐、友爱的成长环境。

大班幼儿谦让案例

一、案例描述

我班有个孩子叫小亮，他是一个聪明活泼的孩子，但在分享和谦让方面却表现得比较差。比如在玩玩具的时候，他总是抢先拿自己喜欢的玩具，不让其他小朋友玩。在排队时，他经常抢先占据有利位置，不让其他小朋友靠近。这样的行为不仅影响了其他小朋友的参与热情，也给他人留下了自私的印象。

二、案例分析

大班幼儿正处于身心发展的关键期，他们开始有了自我意识、独立意识，喜欢表现自我、展示自我。但是，由于他们缺乏社会经验和交往技巧，往往会表现出一些自私、霸道的行为。此外，家长和教师对幼儿的教育方式也是影响幼儿谦让行为的重要因素。如果家长和教师过于强调竞争和比较，忽视了对幼儿谦让、合作等社交能力的培养，就会导致幼儿出现类似小亮这样的行为。

三、解决策略

针对小亮的这种情况，我们采取了以下措施：

1.引导小亮学会分享

我们通过故事、游戏等形式，引导小亮认识到分享的重要性，并鼓励他与小朋友分享玩具和零食等物品。同时，我们也会给予小亮一些奖励，如贴纸、小玩具等，以激励他继续保持分享行为。

2.教给小亮谦让的方法

我们告诉小亮，在与小朋友交往时应该尊重他人、友好相处。我们教他一些谦让的方法，如排队时先让别人先走、玩玩具时让给其他小朋友玩等。同时，我们也告诉他要表达自己的意愿和想法，让他知道谦让并不是一味地退让和忍受。

3.表扬小亮的进步

当小亮表现出谦让行为时，我们及时给予表扬和鼓励，让他感受到自己的进步和成长。同时，我们也鼓励其他小朋友和小亮一起玩耍，让他们一起分享快乐和成功。

除了上述措施外，我们还通过家园合作的方式，与小亮的家长进行沟通，让他们了解幼儿谦让行为的培养对于孩子成长的重要性。我们建议家长在日常生活中注重培养孩子的分享意识和合作精神，鼓励孩子与同龄人交往，提高孩子的社交能力。家长们也表示会积极配合，共同促进孩子健康成长。

四、案例反思

通过这个案例，我们认识到幼儿谦让行为的培养对于孩子成长的重要性。在今后的工作中，我们应该更加注重对幼儿进行谦让、合作等社交能力的培养，让他们学会尊重他人、友好相处。同时，我们也应该反思自己