第四章+免疫调节大单元高二上学期生物人教版（2019）选择性必修1.pptx

高中生物·选择性必修1·人教版（2019）

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1

第四章免疫调节

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教学策略

2

考纲考向

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易错辨析

课标解读

3

免疫系统能够抵御病原体的侵袭，识别，并清除体内衰老、死亡或异常的细胞，实现机体稳态。

课标解读

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生命观念

1.本章首先突出的系统观，强调了免疫系统各种组成成分之间的紧密联系和协调配合，免疫系统的结构层次，组成及其功能等知识，无疑是结构与功能观的内涵。

2.在免疫系统内部各组分之间存在相互作用，这些相互作用是通过信息分子及其识别来进行的，这属于信息观的内容。

3.神经调节、体液调节和免疫调节的实现，都离不开离不开信号分子，信号分子与受体的结合具有特异性，通过这些信号分子复杂的结合，才能够实现统一协调，稳态才能得以保持，这一总结有助于学生从信息的层面深入理解生命的本质。

4.三大系统之间相互调节的过程，或者子系统不同成分相互作用的过程，就是他们共同对机体内环境稳定，发挥调节的过程这些内容可以涵养稳态和平衡观。

课标解读

5

科学思维

1.科学思维的核心是理性思维，批判质疑是理性思维的重要取向，本章关于体液调节和细胞免疫关系的思考讨论下的问题，可以训练学生关于批判性思维等多方面技能，如寻找证据评价观点，根据证据确认关系等

2.本章涉及科学思维的素材非常之多，可以充分利用，比如扁桃体肿大对机体的健康是有利还是有害？患免疫缺陷病的儿童能否接种疫苗，尤其是减毒活疫苗？都是训练学生批判性思维的好素材，把握好度就是辩证思维，有利于训练学生逻辑思维的严谨性，关于器官保险策略的评价，既可以培养学生的批判性思维，又有助于培养创新的意识。

课标解读

6

科学探究

1.本章未安排实验类的探究活动，但有不少基于实验设计的素材，这都可以培养学生设计实验的能力，比如巴斯德研制狂犬病疫苗的过程。

2.本章内容与人体健康和现实生活紧密联系，在问题探讨等一些栏目中都设置了许多联系生活实际的问题，有些甚至是社会热点问题，对学生培养分析和解决问题的能力具有重要价值。

课标解读

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社会责任

利用所学内容，增强学习过程中与社会的联系，渗透社会责任感的培养。

1.培养学生社会责任素养，应以社会主义核心价值观为价值导向，本章结合具体内容从生物相关政策认同、社会关爱、现代科技自信，传统文化弘扬的角度有机地融入了丰富的素材，特别是有关各种疫苗与疾病预防、流感的措施、如何预防过敏反应、艾滋病及其预防等知识，有助于指导学生健康的生活，可以为健康中国助力。

2.对艾滋病以及艾滋病患者的关爱，传播科学知识，对疫苗接种过程中遇到的问题的讨论，都能让学生理性的看待社会上的一些热点问题。根据自身条件理性选择接种疫苗，而关于中国人体器官分配和共享计算机系统的内容，能够让学生知道国家的相关政策。

3.本章的生物科技进展——免疫系统的新发现，反映了科学的开放性，说明了科学永无止境，这涉及科学价值观的教育的内涵

考纲考向

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考纲

免疫系统能够抵御病原体的侵袭，识别，并清除体内衰老、死亡或异常的细胞，实现机体稳态。

考点

体液免疫和细胞免疫的过程，阐明体液免疫和细胞免疫的相互配合；

2.举例说出免疫失调引发的疾病，了解过敏反应、自身免疫病等的致病机理；

考向

分析说明，人体通过免疫系统的调节作用，对内环境的变化做出反应，以维持内环境稳态。

能够评价多种生活方案，认同并采纳健康文明的生活方式，向他人宣传传染病的防控措施。

学习目标

9

1.概述免疫系统的组成以及免疫系统在维持稳态中的作用；

2.通过图文分析，阐述体液免疫和细胞免疫的过程，通过思考与讨论活动，阐明体液免疫和细胞免疫的相互配合，明确两者之间的关系；

3.举例说出免疫失调引发的疾病，了解过敏反应、自身免疫病等的致病机理；

4.阐述HIV感染人体的机理，了解怎样预防艾滋病的传播；

5.阐明疫苗发挥作用的原理，说出器官移植面临的问题，认同器官捐献；

学习目标

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学习重难点

1.通过图文分析，阐述体液免疫和细胞免疫的过程，通过思考与讨论活动，阐明体液免疫和细胞免疫的相互配合，明确两者之间的关系；

2.举例说出免疫失调引发的疾病，了解过敏反应、自身免疫病等的致病机理；

3.阐述HIV感染人体的机理，了解怎样预防艾滋病的传播；

内容分析——本章地位

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1.人和动物的各个器官系统协调配合来维持内环境的稳态的，神经系统，在其中起着非常重要的作用，内分泌系统也不可缺少，但是他们并不能直接消灭入侵的病原体，也不能直接清除体内出现的衰老、破损或异常细胞，对付病原体和体内出现的异常细胞，要靠免疫系统，本章就是讲述免疫系统是如何维持内环境的相对稳定的。

2.本章从系统