2024年基础教育教研工作典型经验 .pdfVIP

基础教育教研工作典型经验

基础教育教研工作典型经验一

1多方协作，优化项目化教研工作新机制

1.构建上下联动、运行高效的四级联动教研机制。市级教研

做引领，区域教研创精品，学区教研重分享，校本教研显特色。

加强整体设计和统筹推进，通过区域、学区、集团、跨学段、跨学

科的协同教研，开发出学习量规、学习手册、项目化学习长作业

等系列学习工具。

2.建立教、学、评相统一的评价指标体系，将项目化教学理

念融入区域教研员专业标准、校本教研、课堂教学、作业设计等

评价指标中，以评促研、以评促教，在单元学习评价、义务教育

质量监测、高中学业水平测试等考试评价中充分检验项目化教学

成果。

2多元赋能，拓展项目化教学研修新方式

1.采用走出去，请进来的方式培养项目化教学种子教师。组

织学科教研员和骨干教师赴国外参加浸润式项目化教学研修。邀

请国外专家团队来到和平区，融合科学、工程、艺术、数学多学

科进行实操示范培训，提升教研员项目化教学引领力、指导力。

2.利用和平区智慧校园建立区域项目化教学资源库，开展优

秀课例展播。各学校成立项目化教学研究中心，建立学科、跨学

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科教研共同体。教研员以挂职任教和蹲点指导的形式深入一线开

展项目化教学研究。积极对接科研院所专家团队，建立研究指导

常态机制，引领教师项目化教学改革的不断深入。

3多样载体，探索项目化教学的新样态

1.活动项目。指导学校在综合实践活动、劳动教育等各类活

动中融入项目化学习要素，引导学生观察生活，提出问题，培育

学生创造性思考、灵活解决问题的能力。万全小学万全北斗科普

教育项目，中心小学小创客与老字号体验活动、四平东道小学慧

劳动等已经成为品牌活动。

2.学科项目。指导学校基于课程标准，设计与学科核心知识

相关的驱动性问题，引导学生在学科学习中自主或合作探索，激

励学生深度理解学科核心知识、提升学科能力、培育学科素养。

作为__市课程基地学校，二十中学思政学科、二十一中学信息技

术学科等都把项目化教学作为学科建设新的抓手。第二南开学校

思维活动高中物理单元教学探索多次在国家双新示范区示范校建

设会议上交流。

3.跨学科项目。指导学校基于课程标准，整合不同学科的知

识和方法，以系统的思维解决真实问题，建立各学科之间的有机

联系，提高学生创造性解决问题的能力。新星小学海量阅读、二

十中学人工智能跨学科课程群建设已经初具规模。__道小学以大

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馆小巷津彩无限为主题，开展全学科、全学段、全员性，极具深

度、广度、高度的跨学科主题学习活动。以跨学科主题学习引领

育人方式和教学方式的转型，初步构建起大馆小巷的市域文化教

育格局。

项目化教学促进了学生的核心素养和教师专业能力的提升，

实现学校育人方式的变革。__市和平区将在项目化教学上持续发

力、久久为功，进一步带动区域教育的高质量发展。

基础教育教研工作典型经验二

01创新教研机制，监测工具科学循证

1.建立质量监测指导实证教研机制

__省以学生发展与成长环境因素12项综合评价指标，科学研

制监测工具，创新数据分析循证模型，完善反馈改进检验机制。

自2013年已组织7次全省性的义务教育质量监测，按照一年监

测、二年改进的工作节奏，开展实证教研。

2.加强监测对课改质量的评价导向机制

每年相关职能部门向党委政府和各教育局发布监测结果，问

诊把脉区域教育，提高结构性、过程性评价意识和能力。探索小

学学科分项等级评价、实践类学科关键技能测评，目前已全面推

进小学低段非纸笔测评、高段无分纸卷命制、学生发展综合报告

单等小学生综合评价改革。

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3.完善三级监测系统联动机制

开展省级数据驱动教育教学改进试点项目，建立省、市、县

三级监测评价组织，全省专兼职评价教研员已达342余人，开展

数据支撑的自我诊断与实证研究，发挥监测改进教育教学、督导

评估、科学决策、引导舆论的作用。

02深化实践路径，实证教研常态推进

1.监测结果推动行政决策

数