粤教版高中物理必修第一册精品课件 第4章 牛顿运动定律 第4节 牛顿第三定律.ppt

情境链接如图所示,水上飞板运动中,人为什么能升到空中?提示水的反作用力.教材拓展阅读教材第115页“讨论与交流”,思考拔河比赛有输赢是否说明作用力不一定等于反作用力,若在其中一方脚下放上一个滑板车来进行比赛,会是怎么样的结果呢?取胜的决定因素又是什么?提示否;脚下有滑板车的一方输;最大静摩擦力.易错辨析1.力的作用是相互的,有一个力,必有一个反作用力.()2.作用力与反作用力总是同时产生、同时消失.()3.探究作用力与反作用力的关系时,两个弹簧测力计必须处于平衡状态.()作用力与反作用力大小总是相等,不需要处于平衡状态.4.作用力与反作用力大小相等、方向相反,在同一条直线上,因此它们的合力为零.()作用力与反作用力作用在两个物体上,不能求合力.5.摩擦力的反作用力一定是摩擦力.()√√××√重难探究·能力素养全提升探究点一作用力与反作用力和一对平衡力的比较导学探究成语“以卵击石”是指拿蛋去碰石头,比喻不自量力,自取灭亡.(1)以卵击石时,卵对石头的作用力大,还是石头对卵的作用力大?提示以卵击石时,卵对石头的作用力与石头对卵的作用力是一对作用力和反作用力,两个力等大、反向;(2)为什么会出现卵碎石全的不同效果?提示虽然卵对石头的作用力与石头对卵的作用力等大,但由于两者能承受的最大外力不同,所以会出现不同的作用效果.知识归纳比较项作用力与反作用力一对平衡力相同点大小相等、方向相反,作用在同一条直线上不同点作用对象两个力分别作用在两个物体上两个力作用在同一个物体上作用时间同时产生,同时变化,同时消失,不可单独存在不一定同时产生或消失力的种类一定是同性质的力不一定是同性质的力作用效果因为一对作用力与反作用力作用在两个物体上,各自产生作用效果,故不能求合力一对平衡力的作用效果是使物体处于平衡状态,合力为零典例剖析【例题1】“气球火箭”是在气球中存储气体,当松开气球嘴时,气球内气体向下漏出而推动空气,空气反作用推动气球上升,从而带动“气球火箭”上升(如图所示).关于此过程,下列说法正确的是()A.“气球火箭”受到地球对它的吸引力,但它对地球没有吸引力B.“气球火箭”刚开始运动时,速度为零,但加速度不为零C.“气球火箭”能上升,是因为空气对“气球火箭”的作用力大于“气球火箭”对空气的作用力D.空气对“气球火箭”的作用力和“气球火箭”所受的重力是一对平衡力B解析力的作用是相互的,“气球火箭”受到地球对它的吸引力,则它对地球也有吸引力,故A错误;“气球火箭”刚开始运动时,速度为零,但合外力向上,有向上的加速度,故B正确;空气对“气球火箭”的作用力与“气球火箭”对空气的作用力是一对相互作用力,大小相等,故C错误;“气球火箭”不处于平衡状态,空气对“气球火箭”的作用力和“气球火箭”所受的重力不可能是一对平衡力,故D错误.规律方法区分作用力与反作用力和平衡力的方法(1)作用力与反作用力只涉及两个相互作用的物体,是甲物体对乙物体,乙物体对甲物体的关系.(2)一对平衡力涉及三个物体,即两个施力物体同时作用在一个受力物体上.对点演练1.体检时测量学生身高和体重的情境如图所示.学生静止站在体重秤上,则下列说法正确的是()A.学生对体重秤的压力与体重秤对学生的支持力是一对平衡力B.学生对体重秤的压力与体重秤对学生的支持力是一对作用力和反作用力C.学生所受的重力与学生对体重秤的压力是一对平衡力D.学生对体重秤的压力是由于体重秤发生形变而产生的B解析学生对体重秤的压力和体重秤对学生的支持力是两个物体之间的相互作用,是一对作用力与反作用力,故A错误,B正确;学生所受的重力和学生对体重秤的压力,这两个力作用在不同物体上,大小相等、方向相同,不是平衡力,也不是相互作用力,故C错误;学生对体重秤的压力是由于学生的鞋(脚)发生形变而产生的,故D错误.探究点二对牛顿第三定律的理解导学探究传说一匹马学习了牛顿运动定律,当人们要它拉车时,它断然拒绝了.它说道:“如果我向前拉车,按照牛顿第三定律,车以等大的力向后拉我,这两个力相互平衡,又按牛顿第二定律,车就不能加速向前运动.”马的说法有道理吗?提示马的说法没有道理,因为它显然是没有正确区分相互作用力和平衡力,按照牛顿第三定律,马向前拉车时,车以等大的力向后拉马,但马拉车的力和车拉马的力分别作用在不同物体上,而平衡力是同时作用在一个物体上,所以马拉车的力与车拉马的力不是一对平衡力,而是一对相互作用力,当马拉车的力大于车所受的摩擦阻力时,根据牛顿第二定律,车可以加速向前运动.知识归纳1.牛顿第三定律表达式:F=-F,式中的“-”号表