2020——2021学年部编版七年级历史下册第三单元 .pdfVIP

尊敬的各位评委、老师，大家好：

今天我说课的题目是《明朝的对外关系》。我将从教材、学情、教学目标，教学过程、板书设计及

教学反思等几个环节进行。

一．说教材

1.教材分析

《明朝的对外关系》是七年级下册第三单元“明清时期：“统一多民族国家的巩固与发展”第15课的

内容。它与第14课《明朝的政治》、第16课《明朝的科技、建筑与文学》同属了解明朝历史不同的重要

方面。

本课课程标准为“郑和下西洋”、“戚继光抗倭”和“葡萄牙攫取在澳门的居住权”三个子目，完整展

现了明朝对外关系的友好交往与战争冲突，条理清楚，内容系统，又有利于学生掌握。

2.教学目标：我设置教学的三维目标：

1）.知识与能力：了解郑和下西洋、戚继光抗倭的史实；理解郑和下西洋的意义与戚继光抗倭的反侵

略斗争性质；知道葡萄牙攫取在澳门居住权的史实。

2）.过程与方法：通过分析史料提高阅读能力，并对历史事件形成更广泛深入的理解；

3）.情感态度与价值观：。

感受郑和下西洋所体现出的大无畏精神和克服困难的毅力和勇气；学习戚继光不为名利、以国家和民

族安危为己任的强烈爱国精神。（基于以上对教材、教学目标的设立，我确立了如下教学重难点）

3.教学重点是：郑和下西洋、戚继光抗倭.

4.教学难点是：郑和下西洋的意义。

二.说教法学法

1.学情分析，初一学生在认知上仍以形象思维为主，认知问题的能力还不高，对于理解郑和下西洋的意

义等存在一定难度。

但同时初一学生求知欲、好奇心强烈，思维活跃、好表现，因此，课堂上借助多媒体平台，图文材料，

创设丰富的历史情境，激发学生的历史想象力和参与学习的兴趣，经过前半学年历史学习，学生对事物的

理解、概括、分析等能力都有所提高，为理解郑和下西洋等探究活动奠定了基础。

2.教法学法：在本节课的讲授中，遵循“教为主导学为主体”我将充分利用启发式教学法，激发学

生学习的兴趣，结合多媒体教学法、讲授法、问答法和小组讨论法等教学方法，使学生结合情景创设，一

步步实践探索，归纳总结本节课的知识点，最后达到情感升华，在此过程中，我主张学生结合自主学习与

分组合作探究，立足学生，来提高学生的学习能力，让学生从“学会”向“会学”转变。

三.说教学过程（核心部分）依据课改说流程：视屏导入、出事本课主题、呈现学习目标及重难点、设计

自主学习、交流释疑、合作探究（小组讨论）小结评价。为践行前面对本课的分析与设计，具体做法如下：

设三个环节：导入新课、新课讲授、小结作业评价教学。

环节一：导入新课

在导入环节，我采取了创设情境导入法。我利用多媒体播放郑和下西洋视屏由此导入新课。

【设计意图】利用播放视频创设情景进行导入，能够调动学生学习的兴趣，营造活跃的课堂氛围，为

下一步学习新课奠定良好的基础。

环节二：新课讲授

根据教学内容，我将本环节分为4个部分，一是针对本课重点郑和下西洋的学习，二是关于戚继光抗

倭斗争的学习。三.葡萄牙攫取在澳门居住权。四.补充提升（新时代的海防）

为了提高教学效率，我将用一分钟的时间来组织教学，回忆了汉、唐对外交往史。让学生集中注意力，

以此创造课堂氛围。其次是创设情境，导入新课。观看视频，让学生在视觉上感受郑和下西洋这一壮举，

激发学生学习的兴趣。

（一）海之荣郑和扬威西洋

本目我设计了六个块：1.说一说：郑和何许人。设计意图：通过设计“人物小档案”，并结合教材《人

物扫描》让学生初步认识郑和。

2.指一指：西洋在哪里.设计意图：通过对地图的解读，并结合教材70页对“西洋”的注释，培

养学生时空观念。

3.议一议：郑和下西洋的目的.设计意图：利用史料教学，让学生从材料中找出郑和下西洋的目的，

培养学生论从史出的思维方式。

4.想一想：郑和带领的是怎样的船队.具备出航的条件.P71设计意图：指导学生学习《相关史事》，提

升学生使用准确历史语言描述历史事实的能力，配以史料或图片信息印证学生的推测。

5.走一走：郑和几次下西洋的路线.设计意图：通过展示《郑和下西洋路线图》，指导学生客观论述历

史事件、历史人物和历史现象，有理有据地表达自己的看法。总结郑和下西洋的精神。在调动学生学习的

主动性的同时落实基础知识，出发点、历经多少年，最远去到哪里？“航程远、次数多”的特点。

6.填一填：设计意图：通过中西航海对比，培养学生从材料获取信息的能力，理解作为外交家、航海

家的郑和所做出的贡献。感受明朝勇于开放、乐于开