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教学反思《湖心亭看雪》

教学反思《湖心亭看雪》

作为一名人民教师，我们都希望有一流的课堂教学能力，写教学

反思可以快速提升我们的教学能力，优秀的教学反思都具备一些什么

特点呢？以下是小编为大家整理的教学反思《湖心亭看雪》，欢迎阅

读，希望大家能够喜欢。

湖心亭看雪是人教版语文八年级上册第六单元的一篇自读课文，

虽为自读课文却要求全文背诵。全文不过一百六十字，却把湖心亭的

夜间雪景写的气象混莽，恍惚迷离，把作者拥毳衣炉火、深夜观雪的

孤高性格和落寞孤寂的情怀展现的淋漓尽致。俄国作家契诃夫在谈论

创作体会时说过这样一句话：“简洁是才力的姊妹，写的有才华就是

写得短”，这篇《湖心亭看雪》就是最好的证明。

《新课程标准》对初中生阶段的文言文学习提出了要求：“阅读

浅显的文言文，能够借助注释和工具书理解节本内容。学会运用多种

阅读手法，能初步理解和鉴赏文学作品，手搔高雅情操与趣味的熏

陶。”

鉴于这些，我将本文的教学目标设定为：

1、朗读课文，掌握文章大意；

2、赏析美景，品味雅趣；

3、感受作品的景物描写，掌握并运用白描手法。

针对目标，我设置了如下教学环节：

1、导语；

2、展示学习目标；

3、朗读课文，对照注释疏通文句，整体感知文意（这里包括教师

范读、学生自读、教师正音、学生自主学习借助注释疏通文句、小组

讨论，质疑、学生教师答疑、检查自学）；

4、师生共同品读文中描写雪景的文字，学习白描手法（这里包括

对白描手法的介绍，使用白描手法对人物描写的范例进行说明）；

5、合作探究，理解作者的精神世界（这里包括学生质疑，学生老

师答疑，小组讨论，教师总结形成板书）；

6、拓展古往今来的痴人痴事

7、总结语。

这个设计体现了四有：有目标，有自学，有讨论，有读写；

其次，三语（导语、过度语、结语）在备课的时候在考虑到了；

同时整个环节基本符合：自学释疑、整体赶制；训练操作、合作

探究；反馈矫正，读写巩固；延伸迁移，联系实际。

以上这些在上课时都体现到了，而且，在合作探究质疑环节，由

于学生质疑的题目有一定的难度，我又适当加入了一个讨论，自己感

觉取得了较好的课堂效果。当然也有很多不足之处。

比如在最后的结语处只强调了学生要选择自己的痴事去追求，却

没有强调追求的前提是痴事的正确性。