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幼儿园社会领域语言说课稿(精选7篇)

幼儿园社会领域语言说课稿(精选7篇)

作为一位杰出的教职工，就有可能用到说课稿，借助说

课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。怎样

写说课稿才更能起到其作用呢?下面是由我给大家带来的幼

儿园社会领域语言说课稿7篇，让我们一起来看看!

幼儿园社会领域语言说课稿篇1

一、说教材

《纲要》中指出：培养幼儿对文学作品的感受、理解、

欣赏和表达的能力是幼儿园体验表达领域中的重要目标。故

事作为一种文学形式，充满童趣，幼儿及易接受并产生浓厚

的兴趣。以故事为主要形式的教学活动，不仅能使幼儿增长

知识和明白事理，而且还能发展幼儿的听说能力。故事《聪

明的乌龟》是一则幽默的童话故事，故事通过小乌龟救青蛙

为引子，描述了一只乌龟运用自己的聪明才智对付狐狸，最

终战胜狐狸，获得自由的故事，使幼儿明白遇到事情要多动

脑筋的道理。而且故事里的动物对话，会激发起幼儿学习艺

术语言的欲望，符合大班幼儿的年龄特点。

二、说目标

活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向的

作用，我跟据中班幼儿的年龄特点和实际情况，以布垆姆的

《教育目标分类学》为依据，确立了知识、能力、情感三方

面的目标。本节活动设计了三个目标：

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1、理解故事的主要内容，感受故事有趣的情节。丰富

词汇：缩、连蹦带跳。

2、积极参加活动，大胆表达自己的想法。

3、引导幼儿懂得遇到事情要多动脑筋想办法解决。

通过分析教材，我认为本节活动的重点是：理解故事内

容，了解故事情节。这则故事虽然是童话故事，但是故事中

乌龟与狐狸的对白，形象地刻画出一只貌似狡猾，实则愚蠢

的狐狸形象和表面可怜，实则机智的乌龟形象，乌龟的机智

能够帮助幼儿懂得遇到事情要多动脑筋的道理。活动的难点

是：能用恰当的语气表现故事中角色的对话。在活动中，我

以讨论的方式帮助幼儿分析乌龟和狐狸的心理特点，从而为

进行角色的人物对话奠定基础。

三、说教法

《纲要》中指出：教师要成为学习活动的支持者、合、

引导者。活动中应力求形成合作探究式的师生互动。因

此，本次活动中教师除了以饱满的情绪感染孩子，以启发的

提问引导孩子，还采用了适宜的方法组织教学：

1、演示法：是指教师通过多媒体的运用，选用了课件

的方式把故事的内容呈现给孩子看，引导幼儿感知图片之间

的相应关系，理解图片的内容，帮助他们获得一定的理解，

从而使幼儿对故事的内容有一定的了解。

2、启发提问法：幼儿的思维活动需要教师的激活，因

此教师的提问要具有启发性，引起幼儿的思考，培养其思维

的发散性和灵活性。

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3、讲述法：通过生动形象地讲述，能激发幼儿的情感

共识，引导幼儿理解故事内容，帮助幼儿树立简单的是非观

念达到教育目的。在讲述故事的过程中，根据需要，我注意

控制语速、音量的快慢、大小，和抑扬顿挫的变化，采用不

同的音色来讲述不同事物的对话，从而较好的表达作品的感

情。

此外，我还采用了赏识激励法对本次活动加以整合，力

求达到科学性、艺术性、愉悦性的和谐统一。

四、说学法

通过以上教法，由浅入深，循序渐进，始终以听说能力

贯穿始终，以次解决幼儿在学习用连贯的语言说出对话时，

能举一反三，具有扩展语言的能力。

五、说过程

根据本次活动的目标与内容，我分三大环节进行。

第一环节，教师通过出示图片，提出悬念，激发了幼儿

参与活动的兴趣。

第二环节，教师运用课件演示法,引导幼儿逐幅观察课

件，让幼儿初步了解故事的内容，并发展幼儿的想象力。

第三环节，教师运用课件完整地讲述故事，同时穿插直

观性提问和探索性提问，以加深幼儿对故事内容的理解、记

忆。这样幼儿能克服不良的只求听不求甚解的习惯。

延伸活动：

将故事录音带，头饰放入语言区供幼儿讲述和表演。

教学反思：

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这节活动中，我通过让孩子观察乌龟、倾听故事、启发

提问等形式，帮孩子理解了故事内容，感受了乌龟