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《金色得鱼钩》教学实录
第一课时
师:今天我们要讲得课题就是什么?
生:“金色得鱼钩”。
师:啊,今天讲一个小东西,(板书“鱼钩”)什么东西?
生:鱼钩。
师:您们同意我这句话吗?
生:不同意。
师:这么小得东西(做一个手势),怎么不同意?
生:虽然这个鱼钩体积很小,但在课文里,没有它,就不能钩上鱼,小红军就吃不上东西,所以它关系到生命。
师:很好,您对课文已经有了初步得理解了。
生:虽然这个鱼钩很小,但就是它得意义就是重大得。
生:平常得鱼钩就是钓鱼用得,而这个鱼钩,还含着一个感人得故事。
师:说得真好,蕴含着一个感人得故事。
生:虽然这个鱼钩就是很小得,但就是代表着老班长得一种高贵得品质。
师:很好,大家从一个小鱼钩里瞧到了那么大得意义,说明大家很会学习。因为它有很大得意义,蕴含着感人得故事,代表着一个人伟大得精神,所以课文上说它就是什么鱼钩?
生:金色得鱼钩。
师:(在板书“鱼钩”前加“金色得”)大家一起来读一读,要带着赞颂与仰慕得情感来读,开始。
生:“金色得鱼钩”。
师:好,我瞧您们已经对课文得总体意义理解得很好了,但我不知道您们对课文得具体头绪把握得怎么样了?根据课文里说,进了草地不到半个月,一袋干粮就怎么样?
生:吃完了,就是两袋。
师:后来有一次在夜晚,老班长与小梁谈话时,老班长说过一句话“我瞧还有二十天才能走出这片草地”。走了十五天,断粮了,陆陆续续又走了几天,后来说大概还有二十天才能走出去。您们想一想,她们在草地上大概一共走了多少天?
生:三十多天。
师:光说出来得就三十五天了,再加上陆陆续续得大约共有四十天。这位作者还真会写文章。要让我写这四十多天,将会成为一篇长篇小说,但就是人们瞧起来恐怕没味。因为有好多日子,没有特殊得事,也把它写下来,您们想这样写四十天,就是一篇好文章吗?
生:不就是。
师:所以作者在组织材料得时候,很费了一番脑子。您们想想,她动得什么脑子?这可与您将来写作文得方法有关系。
生:把一些有中心得地方写得非常多,而没有中心得地方写得非常少。
师:第一太笼统,第二听不懂。(众笑)这文章里什么叫“有中心得地方”?什么叫“无中心得地方”?您可能心里明白,但没说明白。
生:把一些有关中心得事例写得很详细,而把与中心没关系得写得很少。
师:第一,您得发言就是按照她得思路说得,第二就是给她得发言作了一个解释,就是不就是?您应该有自己得思想,独立思考。
生:作者动得脑子就是把能表达人物思想感情得句子写下来。
师:换汤不换药。(众笑)意思差不多。
生:与中心关系大得……
师:(打断)还就是这样。您们就不能独立地想一想,别人这么说过了,我就不能这么说了,换一个角度思考。
生:我觉得就是抓住了人得话语来显露人得特点。
师:思路就是新得,您们想想,要会听话。我刚才说了一共四十多天,她就是一天一天挨着写得吗?如果不就是得话,她就是怎么写得呢?
生:作者就是综合写得。
生:作者就是把四十天来一天一天情况在脑海里写下来。
师:意思就是作者把这四十天来得情况在脑海里进行了回忆,这就是在整理材料,下一步呢?
生:她把四十多天思考出一个中心,然后把重要得几天选择出来,就成了这篇课文。
师:好,思路很好。
生:把这四十多天里与中心有关得句子综合起来……
师:(打断)什么就是有关无关?写在文章里得每一个句子都与中心怎么样?
生:有关。
师:您不能说把有关得怎么怎么样,无关得怎么怎么样。如果作者把无关得东西也写进文章里面得话,那她就就是个蹩脚得作者。这回您们顺着她得思路(指刚才发言得女生)往下想,因为她得思路就是正确得。
生:前二十天感人得事情比较少,后二十天感人得事情比较多。
师:错了。
生:作者把这四十天记忆最深得写下来,记忆不深得就就是无聊得,所以她就没写。
师:您说得话我又不太同意了,您可以说有些记忆不太深,或者印象不太深得,不可以说就是“无聊”得,革命战士克服困难在草地上行军,怎么能说就是无聊呢?
生:我觉得就是无聊得。因为在草地上走啊走啊,觉得就是无聊得。
师:我明白了,她心里想得与嘴上说得不一样。她心里想那些战士们又饥饿、又疲劳,在一望无际得草地上行走,心里就是无聊,没意思。但就是您那样表达,容易让人想成另一个意思,要注意表达方式。好,大家注意,这四十多天,作者没有一天挨着一天写,她选择了几个印象最深,发生了特殊事情得日子,重点写,别得都就是用概括得语言带过去,对不对?
生:对。
师:您们都预习了课文了。您们想想,作者都抓住了哪几个日子?那些日子发生了什么事?不瞧书行不行?就瞧瞧您预习后在脑子里留下多少东西?(对一些瞧书得学生)现在瞧书就是缺乏自信。
生:二十天后,她们没有干粮吃了。老班长在洗衣服得时候,发现水面上跳出一条鱼。
师:对,大家正在饥饿威胁中,那一天老班长偶然发现了一条鱼,从这以后她就给同志们钓鱼吃,
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