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大班美工《装扮树》说课稿

《大班美工〈装扮树〉说课稿》

一、说教材

（一）教材的地位和作用

《装扮树》这一美工活动在大班幼儿的教育教学中具有重要的地位。从

幼儿发展的角度来看，美工活动是幼儿表达自我、发展创造力和想象力的重

要途径。在《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）中明确

指出：“艺术是实施美育的主要途径，应充分发挥艺术的情感教育功能，促

进幼儿健全人格的形成。”《装扮树》这一活动能够让幼儿通过对树的装扮

，感受自然之美，同时发挥自己的创意，将自己对美的理解融入到作品中。

对于大班幼儿来说，他们已经具备了一定的手工操作能力，如剪、贴、

画等基本技能。《装扮树》这一活动可以进一步提升他们的这些技能，并且

锻炼他们的综合运用能力。例如，幼儿可能需要将不同颜色和形状的材料组

合起来装扮树，这就涉及到对色彩搭配、形状组合以及空间布局等多方面的

考量。

（二）教学目标

1.知识与技能目标

-

幼儿能够认识不同的美工材料，如彩纸、皱纹纸、彩色笔、剪刀、胶水等，

并了解它们的基本用途。例如，幼儿要知道剪刀是用来裁剪纸张的，胶水是

用来粘贴的。

-

幼儿能够熟练运用剪、贴、画等技能对树进行装扮。比如，他们可以剪出各

种形状的树叶，用胶水贴在树上，还可以用彩色笔在树上画上花朵或者果实

。

2.过程与方法目标

-

通过观察真实的树或者树的图片，幼儿能够描述树的基本特征，如树干的形

状、树枝的分布、树叶的颜色等。这有助于培养幼儿的观察力和语言表达能

力。

-

在装扮树的过程中，幼儿学会与同伴合作，共同商量如何装扮树，分享自己

的创意和想法。例如，两个幼儿可能会讨论是先贴树叶还是先画花朵，或者

如何让树看起来更漂亮。

3.情感态度与价值观目标

-

激发幼儿对大自然的热爱之情。当幼儿用心装扮树时，他们会更加关注树的

美丽，从而延伸到对整个大自然的喜爱。

-

培养幼儿的创造力和审美能力。每个幼儿对树的装扮都会有不同的想法，这

一过程中他们的创造力得到发挥，同时也在不断地探索和感受美。

（三）教学重难点

1.教学重点

-

引导幼儿运用多种美工材料和技能对树进行富有创意的装扮。这需要幼儿在

掌握基本技能的基础上，大胆发挥想象力。例如，有的幼儿可能会用皱纹纸

做出立体的花朵贴在树上，这就需要教师引导他们如何将材料进行变形和组

合。

-

培养幼儿的合作意识。在大班的美工活动中，合作是非常重要的。教师要引

导幼儿学会分工合作，如一个幼儿负责裁剪树叶，另一个幼儿负责粘贴等。

2.教学难点

-

如何让幼儿在装扮树的过程中体现出一定的审美观念。对于大班幼儿来说，

他们的审美观念还在初步形成阶段。教师要通过引导幼儿观察、欣赏优秀作

品等方式，让他们逐渐理解色彩搭配、形状对称等美学概念。例如，在色彩

搭配方面，教师可以引导幼儿选择对比色或者相近色来让树看起来更美观。

-

鼓励幼儿在合作中充分发挥自己的创意，避免出现个别幼儿主导，其他幼儿

跟随的情况。这就需要教师在活动过程中密切关注每个幼儿的表现，及时给

予引导和鼓励。

二、说学情

大班幼儿正处于身心发展的重要阶段。他们的手部小肌肉已经比较发达

，能够进行较为精细的操作，这为美工活动提供了生理基础。在认知方面，

他们对周围的事物充满好奇，具有强烈的探索欲望。对于树这种常见的自然

事物，他们有一定的了解，但对于如何用美工的方式去装扮树则充满了新鲜

感。

在社会交往方面，大班幼儿已经开始有了合作的意识，但在合作过程中

可能会出现一些问题，如沟通不畅、分工不合理等。在这个美工活动中，教

师要充分考虑到幼儿的这些特点，给予适当的引导和帮助。

三、说教法

（一）直观演示法

教师通过直接展示一些已经装扮好的树的作品，或者现场演示如何用美

工材料装扮树，可以让幼儿更加直观地了解活动的内容和要求。例如，教师

可以展示用彩纸卷成筒状粘贴在树上当作树干上的花纹，幼儿可以清晰地看

到操作的步骤和效果。

（二）情境教学法

创设与树有关的情境，如森林音乐会，每棵树都需要被装扮得漂漂亮亮

去参加音乐会。这样的情境可以激发幼儿的兴趣和参与度。在这个情境中，

幼儿会更有动力去装扮树，因为他们觉得自己的作