小学语文_6 树和喜鹊教学设计学情分析教材分析课后反思 .pdfVIP

《树和喜鹊》教学设计

教学目标：

知识与技能：

1.会写本课“单、招、居、呼、快、乐”六个生字，做到笔顺正确。

2.正确认读文中七个生字。

3.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：

1.通过拼读、比较、识记、组词开花等方式认读本课7个生字。

2.通过观察比较、书写、组词，会写本课六个生字。

3.通过拼读、朗读、开火车读、自由读等多种朗读方式进行阅读训

练，逐步掌握朗读技巧，达到熟读成诵。

情感、态度与价值观：

了解课文内容，感受邻居与朋友的重要性，培养学生间互助友爱的精

神和合作意识。

重难点分析：

1、逐步积累识字方法，掌握写字的技巧，注意字的布局和间架结

构，正确、美观的写好“单、招、居、呼、快、乐”六个字。

2、从字里行间体会树和喜鹊心情的变化，读出由孤单到快乐的情绪

变化。

3、让学生联系实际，了解邻居与朋友的重要，懂得团结协作互助友

爱，并能准确表达自己的见解，锻炼语言的表达能力。

课前准备：

多媒体课件。

教学过程

一、导入

1．播放喜鹊叫声，让学生猜猜这位新朋友是谁？

2．讲解喜鹊的特点。

3.板书课题，引导学生进入课文学习。

二、初读课文，自学生字

（一）出示要求，学生自读课文，学习生字

1.自由拼读课文，圈出本课生字新词，多读几遍，读准字音。

2.把生词读给同桌听一听，看谁读得好。

3.检查词语的认读情况。

你认识哪个字？用什么办法记住的？

教师重点讲解穴宝盖和双耳旁的含义以及带有这些偏旁的字。

4.指名读、开火车读、抢读，加深学生对字的印象。

三、熟读课文，感知理解

1.开火车读文，想一想课文讲了谁和谁的故事？他们开始怎么样？

后来怎么样？

2.指一名学生发言，其他同学给予补充。

3.老师板书“孤单”、“快乐”。

（1）联系生活实际说一说什么是“孤单”？

（2）为什么“树很孤单，喜鹊也很孤单”?

生自由发言，师指导朗读第一、第二自然段。

（3）为什么后来“树很快乐，喜鹊也很快乐”?

学生畅所欲言，老师根据学生回答板书“邻居”或“朋友”，感受邻

居与朋友的重要性，并指导朗读第三至第五自然段。

四、指导书写

指导生字“单、招、快、乐、居、呼”的书写

1、先观察字在田字格里的位置。

2、教师范写。

3、学生书写，教师巡回指导。

五、情感升华

1、学习了课文，你明白了什么道理？

2、阅读主题语文《三个小伙伴》，体会朋友的重要性。

六、布置作业

阅读主题语文《萤火虫》。

板书设计：

6树和喜鹊

树

喜鹊孤单——朋友————快乐

《树和喜鹊》学情分析

《树和喜鹊》是人教版小学语文教材一年级下册元的一篇课文。

这是一篇童话故事，通过这个故事，让学生认识到朋友的重要性，有

了朋友才能更好的享受生活。

经过上学期的学习，学生养成了“一标，二圈，三注音”的好习

惯。一标，指的是标段落，二圈是指圈出不认识的字，以及好词佳句

来，三注音是指给课文中的二类字注音。通过预习，大部分学生能熟

读课文，辨识二类字。在写字方面，学生能简单的分析字的结构，但

是观察能力有限，占格往往不准确，因此在教学中应指导学生观察。

在阅读方面，部分学生能做到流利朗读，一部分学生流利朗读相对困

难，在教学中应采取多种方式的朗读，以读代写，培养学生的阅读能

力。同时一年级的学生还存在以下特点

1、学生有意注意的时间较短，容易走神。因此要巧妙设计课堂，

吸引学生的注意力，调动学生参与课堂的积极性。

2、具体思维为主，不考虑事物的意义。学生的理解记忆能力很差，

以至“学得快，忘得快”在教学中要有意培养学生理解记忆的能

力，为以后的学习打下基础。

《树和喜鹊》教学效果分析

《树和喜鹊》一课，充分利用多媒体的优势，形象生动的课件、

挂图等，为学生的课文学习提供支持和帮助，取得了良好的教学效果。

一、课件演示，激发学生写字兴趣。

在教学生字的时候使用flash动画演示，转变传统的写字教学方

式，吸引学生注意力，向学生清晰地展示了字的笔顺，以及整个字在

田字格中的位置。为促进学生学习进行深入的思考，提供了一个友好、

生动的练习环境。