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安塞腰鼓导学案合集3篇

【安塞腰鼓导学案第1篇】

一、学目标

（一）知识与技能

1、学会朗读的方法与技巧。

2、在朗读中，体会安塞腰鼓磅礴的气势。

（二）过程与方法

1、采用筛选文章关键词语的方法，表达初读感受。

2、采用教师示范，学生实践的办法，掌握朗读方法，学会朗读，

体会安塞腰鼓的磅礴气势。

（三）情感、态度与价值观

体会中华文化的悠久和精深。

二、教学重点、难点

1、重点：在朗读中，体会安塞腰鼓磅礴的气势。

2、难点：在朗读中，体会安塞腰鼓磅礴的气势。

三、教学方法

1、教法：朗读法品析法

2、学法：朗读法自主合作法

四、教学过程

（一）导入

在陕西安塞县，有一种独特的大型民间舞蹈，它历史悠久，动作

豪放，舞姿奔放，曾在北京、香港等地演出。展示了西北黄土高原人

民粗犷豪放的个性，被称为“天下第一鼓”。今天，我们一起走进文

字中，体会安塞腰鼓的磅礴气势。（板书课题）

（二）活动过程

活动一：说初读感受

浏览课文，根据课文词语，用“的安塞腰鼓”表达初读感受。

（提示：从课文中寻找，可填词语、短语或句子）

示例：壮阔、豪放、火烈的安塞腰鼓。

活动二：说朗读理解

【教师阐释】本文的结构脉络：

第一部分（1—4段）表演前；

第二部分（5—27段）表演中；

第三部分（28—30）表演后

朗读——

第7段；

第18段；

第27段：

从自己朗读后的感受出发，用“好一个的安塞腰鼓”表达你的朗

读理解。

（要求：不能用课本上的内容，可以是词语、短语或句子）

示例：好一个读了让人酣畅淋漓的安塞腰鼓。

在全班的朗读声中结束课堂教学。

【安塞腰鼓导学案第2篇】

《安塞腰鼓》是浙江省新课程标准实验教科书语文七年级下册第四单

元的一篇课文。本单元主要是通过体味作者对生活中艺术的体验和感

悟以及由此而触发的对人生的思考和认识，使学生在学习中进一步认

识生命的力量和人生的价值，提高学生的素养，为今后学生阅读、欣

赏、审美鉴赏打下基础。本课同时通过学习排比、叠句等修辞手法，

理解其对文章表达的作用，并通过写作训练让学生学会运用这些方法。

本课在学生的审美体验、能力培养上，都起着十分重要的作用。

1：教学目标

a、知识目标：学习排比、叠句手法，理解其作用;品味理解文中

有关语句表达的深刻思想感情。

b、能力目标：培养学生的阅读、欣赏能力，学习有感情地朗读

课文。

c、情感目标：品味排比句式的节奏、气势与激情，感受安塞腰

鼓所宣泄的生命力量，激发学生对人生的思考，同时体会本民族的深

厚文化底蕴。

此教学目标是根据本单元的内容特点，以及新课标的要求制定的。

2：教学重点、难点

重点：学习朗读课文，学习排比手法及作用;感受安塞腰鼓所宣

泄的生命力量，激发学生对人生的思考。

难点：理解一些句子的深刻含义;引导学生借助文字描绘再现形

象领略意境。

本文既用写实的笔触描绘了气势磅礴的腰鼓表演，塑造了可触可

感的艺术形象，又用更多的笔墨写意。如何引导学生借助文字描绘再

现形象领略意境是教学的难点;引导学生品读描绘形象、揭示内涵的

排比句，从不同角度、层面感受安塞腰鼓的所宣泄的生命力量，并发

表对课文的见解即教学的重点。

【安塞腰鼓导学案第3篇】

一、教材分析

《安塞腰鼓》是七年级下册第四单元中的精读课文。本单元所选

文章是文化艺术方面的，要求在理解课文的基础上，联系自己的生活

体验，体会课文的思想内容，品味并积累优美的语句。

二、教学目标

坐在剧场，你现场观看来自西北汉子的腰鼓，也许都无法用语言

来清晰地表达内心的感受。可读了本篇文章后，却发现作者成功地为

我们描述了现场的气氛：有画面，有声音，有动作，有神情，有思想。

真是“此处无声胜有声”。所以学习本文最重要的是学到作者的以下

几点：

(一)这篇文章的语言特色，感受安塞腰鼓的磅礴气势，品味西北

特有的艺术奇葩：

运用比喻，使看不到、听不到的舞蹈动作