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教学中景观规划设计理念的实施

[摘要]本文探讨了节约、生态、文化、人性化等景观规划设计

理念在教学中的实施方法，详细论述了教学过程分认识—分析—学

习—实践—总结五环节来具体实现景观规划设计理念。

[关键词]设计理念节约生态文化人性化

引言

根据笔者多年的景观规划设计相关课程教学、科研实践总结，

认为当下景观规划设计应突出节约、生态、文化、人性化等四大理

念。怎样将这些理念应用于设计、应用于实践，对学生来说需要有

一定的方法，需要有一个过程。近年，我们的学生在产学研结合的

教学培养模式下，已逐步发展成熟，先后有多届学生投身城市与小

城镇的发展与建设。景观规划设计作为一类实践性很强的课程，我

们在教学、科研、实践的过程中已逐步形成能适应小城镇发展和新

农村建设的教学方法，笔者在此提出节约、生态、文化、人性化等

四大理念在景观规划设计中的实施方法，以供大家探讨。

一、实例感知

美国著名景观规划师约翰·o·西蒙兹说过，人们规划的不是场

所，不是空间，也不是物体，人们规划的是体验。作为景观规划设

计的教育者，提供实际可以感知的景观空间对规划设计方法和理念

的认识与理解是极其重要的。笔者在教学过程中，主要以校园和市

区的景观工程为例，保证每位同学能见到教学理论中涉及到的实例

空间，教学时全体参与或课余自行参观。参观时要求观察空间的大

小、形成方式、运用材料、使用状况、人群类别、人流量、植被特

征等以及个人的空间感受，同时加强对使用者的了解，通过访谈、

交流等方式获取景观空间使用效果的反馈。参观景观工程时应做到

必要时作各种形式的记录，根据游人的行为特征，记录场所的使用

频率、使用效果等。实例选取时应注意：一是日常生活周围的空间，

诸如校园、街道、公园、游园、广场等，体现生活化、情趣化，这

些空间能真实的反映地方民俗文化，是最富有人情味的。二是不论

景观空间质量的好与坏，都可以用来体验，便于教学中对实例进行

对比、分析。

二、实例分析

把熟知的景观空间作为实例，不仅仅是感知它，更重要的是从

中能读懂景观规划设计的方法和理念。比如，我们常见到景观空间

里道路设置时无道牙，路面向一边或两边倾斜，路面上无雨水收集

系统。为什么景观空间里的道路与城市车辆通行的道路不一样呢?

再者，同样是道路，城市中的车行道路一块板避免行道树的树冠相

交接，而景区中的道路又提倡树冠相交接呢?所有这些，通过分析，

学生会发现这些不同，都与景观设计的节约、生态、人性化等有关。

教学中给学生提供了可参观体验的景观空间，通过观察、记录、感

悟，适当的分析可以加深对现实景观空间的认识。笔者教学中的实

例分析一般有两种方法：一是经验法，即通过实例观察看到的空间

使用状况、使用者的习惯等总结出来的景观空间使用规律。这些规

律源自生活，但也有行为学家、心理学家的论证。大家的习惯就形

成经验，比如抄近路、逆时针转、凑热闹、人看人等习惯，景观设

计中对这些大多数人的习惯的遵从就是人性化。二是比较法，通过

景观空间中不同处理方法的景观效果比较，让感受者理解诸如生

态、节约、人性化等在景观中的舒服度。笔者曾经要求学生调查校

园景观空间，写出个人喜欢的小空间，并要求说出原因。一学生在

调查中写道，很怀念校园以前教2楼、教3楼前面红砖铺砌的湿湿

的暗暗的道路，现在改装成水泥混凝土整体铺装了，干燥、明亮，

与林下潮潮的氛围极不相称，感觉让人很难受。学生的感受很朴实，

道出了景观空间中材料使用的不同，对于生态、人性化的影响。其

实，这铺装的变化，不单单是铺装这一方面的变化，对于人类对于

生活在这个环境里的小生物都是很大的改变，甚至是影响了它们的

存亡。通过比较分析，学生将会对这些景观规划设计理念印象深刻。

三、理论学习

景观规划设计理念从生活从经验中得来似乎很简单，但就是这

些简单的道理能在设计中贯穿并不是容易的事。作为高校里的系统

学习，仅仅有经验是不够的，我们还需要从理论到实践系统的深入

研究。教学过程中，基于实例感知和分析中的道理、经验，全面系

统了解节约、生态、文化、人性化等各个理念的形成、背景、过程、

表现方式等，理解这几大理念在设计中的内涵和表现方法。经过历

史沉淀的、优秀的案例总是对设计者有无穷的震撼力，所以除了纯

粹理论知识的学习外，教学中借鉴古典园林和现代优秀景观设计案

例分析这些理念的应用。一是为了系统把握，笔者引导学生学习古

典园林。古典园林是我们设计理论的精