五年级上册语文第一单元“万物有灵”要素解读+考试重点+主题阅读训练（统编版）.docx

2024-2025学年五年级语文上册统编版

第一单元“万物有灵”主题阅读专项训练（含答案）

（单元要素常考题型训练考前必练必会知识点）

把情感寄托在描述的事物中,是文章表达情感的常见方法。本单元的四篇课文都是借助生活中的具体事物,抒发作者的真情实感。

课文

方法

抒发的感情

《白鹭》

描写白鹭身段、色素都很适宜的特点,以及白鹭在觅食、栖息、飞行时很美的特点。

抒发了对白鹭的喜爱和赞美之情。

《落花生》

描写落花生“果实埋在地下”“不好看”“很有用”等特点。

抒发了“要做有用的人”的感悟。

《桂花鱼》

回忆作者童年时与桂花相关的生活场景。

抒发对故乡和亲人的思念之情以及对童年生活的无比怀念。

《珍珠鸟》

写珍珠鸟由怕人到信赖人的情感变化。

表现了作者与珍珠鸟之间的美好情谊。

常见考法

答题方法

文段写了事物的哪些特点?你从中体会到了作者怎样的情感?

①逐段梳理描写事物的句子,提炼事物的特点;②整体感知文章表达的某种感情(如思念、赞美、喜爱等)。

读读下面的句子,体会其中蕴含的感情。

答题模板:句子描写了……的场景/事物……的特点,表达了作者……(思念、赞美、喜爱等)的感情。

文段描写的事物具有什么特点?能让你联想到生活中的什么人?

①逐段梳理描写事物的句子,提炼事物的特点;②找到文段所写事物特点和人物品质、精神之间的相似点。

文段描绘了一个什么样的画面?请你给这个画面起个名字。

①提取画面的主要内容;②用简洁的文字概括画面主要内容。

画线句子运用了哪种修辞手法?表达了作者什么样的感情?

①答出使用的修辞手法;②体会修辞手法的表达效果,感受其表达的感情(如思念、赞美、喜爱等)

作者为什么要写作某个事物?

结合所写事物的品质或特点,分析作者借助该事物想要抒发的感情。

松树的风格

我对松树怀有敬仰之情不自今日始。自古以来,多少人就歌颂过它,赞美过它,把它作为崇高品质的象征。

你看它,不管是在悬崖的缝隙间,还是在贫瘠的土地里,只要有一粒种子-这粒种子也不管是你有意种植的,还是随意丢落的;也不管是风吹来的,还是从飞鸟的嘴里跌落的,总之,只要有一粒种子,它就不择地势,不畏严寒酷暑,随处茁壮地生长起来。它既不需要谁来施肥,也不需要谁来灌溉,狂风吹不倒它,洪水淹不没它,严寒冻不死它,干旱早不坏它。它只是一味地无忧无虑地生长。松树的生命力可谓强矣!松树要求于人的可谓少矣!这是我每看到松树就油然而生敬意的原因之一。

我对松树怀有敬意的更重要的原因是它那种自我牺牲的精神。你看,松树是用途极广的木材,并且是很好的造纸原料;松树的叶子可以提炼挥发油;松树的脂液可制松香、松节油,是很重要的工业原料:松树的根和枝又是很好的燃料。更不用说在夏天,用它的枝叶挡住炎炎烈日,叫人们在如盖的绿荫下休憩:在黑夜,它可以劈成碎片做成火把，照亮人们前进的路。总之一句话,为了人类,它的确是做到了“粉身碎骨”。

要求于人的甚少,给予人的甚多,这就是松树的风格。

1.写出下列词语的近义词。

敬仰--（）崇高--（）

贫瘠--（）休憩--（）

2.联系上下文,理解文中加点词“粉身碎骨”的意思。

文中画“”的句子使用的修辞手法,其好处是

。

4.作者之所以敬仰松树,一是因为；二是因为。

5.短文用的写作手法赞美了松树的风格,由此我想到了这类人:。（二）麻雀的心

有一天黄昏时我坐在窗前喝咖啡,突然看见六只麻雀飞来了。

我知道那是一只母麻雀带着五只小麻雀。那身形较瘦、颜色较深的是母麻雀崔而颜色较浅、羽毛蓬松,看起来肥嘟嘟的是小麻雀。它们先停在草地上,像是在那里讨论什么事情似的。这时我听到母麻雀与小麻雀的声音竟不相同,大约低了两度,略为沙哑。然后,我看见母麻雀一跃而起,向不远处的芒草丛飞去,非常准确地停在一株芒草上。母麻雀啁(zhōu)啁地叫,接着五只小麻雀一拥而上,各自跳到不同的芒草叶上。一时之间,芒草丛东倒西歪,小麻雀们没站好,都落到了地上。母麻雀急切地叫了一阵,显然是为它们加油打气,小麻雀蹦蹦跳跳地回到原先的草地上,哗然而起,再飞去芒草丛里,站在秋风猛烈的芒草叶尖。

这样经过了好几次，小麻雀总算学会了站在芒草叶尖随风摇动的本事。母麻雀带着大家飞回草地,嘻嘻哈哈唱跳一阵欢呼着往林中飞去。

看麻雀飞远,我才发现咖啡早已凉了,在刚刚那令人惊奇的一幕里,我似乎听懂