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建立血糖平衡调节的模型（优

秀版）word资料

建立血糖平衡调节的模型教学设计

福建省泉州市马甲中学管宁2011-11-1

课题名称建立血糖调节的模型

科目生物教学对象高二（2）班

课时一课时提供者管宁

一、教材内容分析

本课题选自人教版高中生物必修3第二章第二节：通过激素的调节中的活动模型构建。

本课时只学习“血糖平衡的调节”这个实例，学习反馈调节和激素之间（胰岛素和胰高血糖

素）的拮抗作用。构建血糖调节的模型，引导学生探究人体是如何调节血糖平衡的，进而理

解体内激素怎样调节生命活动；并引导学生初步了解构建概念模型的基本方法和意义。

教学重点：血糖平衡的调节

教学难点：激素调节的实例（血糖平衡的调节）分析。

二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）

总体目标：意在引导学生通过这个建模活动，更好地理解人体内是如何对血糖含量进行调节

的，并在此基础上理解体内激素如何对生命活动进行调节；同时，也力图引导学

生初步了解建构模型，尤其是概念模型和物理模型的基本方法和意义。学生所做

的模拟活动，是构建动态的物理模型，模拟活动之后，学生再根据在活动中的体

验，构建图解式概念模型或进行计算机模拟。

知识和能力:运用模型构建的方法，建立血糖调节的模型

过程和方法:1.运用模型构建的方法，建立血糖调节的模型

2.尝试运用反馈调节的原理，解释一些生命现象。

情感态度和价值观:通过模型构建使学生认同活动有利于加深知识的理解和掌握。

三、学习者特征分析

学生已学过《通过神经系统的调节》，在初中学过激素的概念和人体主要内分泌腺及其

分泌的激素，为本课学习打下了基础。

高中学生能通过假设进行思维，能按照提出问题、明确问题、提出假设、设计实验检验

的途径来实现问题的解决。有较强的逻辑思维能力。在情感方面他们乐于动手，喜欢实践。

四、教学策略选择与设计

教学理念上，以建构主义理论为指导，以学生为主体，以教师为主导，设问激疑，合作探究，

构建模型，调动学生的知识经验，理论联系生活实际，面向全体学生，提高生

物科学素养。

指导思想上，从系统论和控制论的视角，从生命的个体水平来认识生命系统的整体性，活机

体以稳态方式维持自身。

教学方法上，采用合作探究式、启发式。

教学组织形式上，采用集体授课

五、教学环境及资源准备

多媒体教室

PPT课件、建立血糖平衡调节的糖卡、课堂作业

六、教学过程

教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备

看书，思考、分

马拉松长跑是赛程超过40㎞、历析

时2h以上的极限运动中，但他血糖含学生讨论、交

设问激疑量仍然稳定在0.9g/L.血糖可以通过流、获得结论：

用生活实际问题引起

导入新课那些途径得到补充？血糖浓度能够

兴趣

饭后大量的葡萄糖吸收到体内，维持相对恒定，

但是正常人的血糖含量只有短暂的升否则运动员将

高，很快就恢复正常。这是为什么？无法完成比赛。

学生清楚血糖的来源