【如何把握和落实高中生物新课标基本理念】高中生物如何短期提高.pdfVIP

【如何把握和落实高中生物新课标基本

理念】高中生物如何短期提高

摘要：普通高中生物新课程标准

的基本理念包括4个方面：提高生物科学素养；面向全体学

生；倡导探究性学习；注重与现实生活的联系。主要论述了

如何在教学中把握新课标、贯穿新课标。

关键词：新课标理念;生物学课堂教学

新课程改革提出了“自主、合作、探究”的学习方式，

强调课堂教学要体现“学生的主体性”，“师生在教学中应该是

平等的交流”等理念。作为一种全新的教学理念，新课程改革

不仅改变着学生的学习生活，也改变着教师的教学模式。那

么，怎样在新课程标准理念下，促进高中生物新课程教学中

教师教学理念的变革和教学行为的创新呢？

一、强化学习，提高对新课程改革理念的理解和把握

（一）更新观念，改革传统的教学方式，培养学生创

新精神和实践能力。

传统的单一接受式教育，难以让学生获得体验、研究

和发现的机会，因此，新课改提倡由单一化的个体学习向独

立自主与合作交流相结合的学习方式转变。学生创新精神、

实践能力的培养是在丰富多彩的自主探究活动中实现的。创

新教育的关键是要创造出学生活动的时间和空间，要给学生

提供适宜的活动目标和活动对象，以及达到培养目标所需的

活动方法、条件和环境。在教学中，要结合具体的教学内容，

使之具体化，结合学生的实际来科学地确立教学目标和操作

实施过程，使课程真正建立在学生自主探究活动的基础上，

通过学生主体参与与多层次进行探究活动，达到培养学生创

新精神和实践能力整体发展的目标。同时，对于新课改的深

入实施，需要教师在教学观念和实践方式上及时进行观念更

新，转变思想，以坚实的步伐走进新课改课堂，实施新课程

改革，彻底摒弃观望和等待的思想，坚决克服“敷衍、旁观、

畏惧”的心态，培养学生创新精神和实践能力。

（二）有效整合课程资源，实现教学目标的多元化。

“一切为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念，

凸显了情感、态度和价值观的教育是新课程的一个重要特

征，在课标中明确将课程目标分为知识目标、能力目标、情

感态度与价值观三部分。这就对教师提出了新的挑战，这就

需要在教学目标设置上体现多元化，就是实现知识和技能、

过程和方法、情感态度和价值观的有机联系，加强学生、社

会和学科发展之间的有机联系，重视体验式学习，强调积极

主动学习态度的形成。既需要关注教学内容上的要求，促使

学生达成知识的掌握和能力的形成，同时也需要关注教学中

情感的要求，培养学生良好的情感、态度和价值观，把培养

真正的人作为生物学教学的根本目的。教师要能够根据教材

的具体内容和学生的实际来创造性地使用教材，教材只是编

者、作者、教师、学生之间的共同对话的文本，教师应该联

系学生的实际，调整教法，这些都对教师提出了更高的要求。

（三）以发展学生为本，培养学生科学精神和人文素

养。

过于对工具学科的重视必然会导致应试教育的升级，

而生物学科课堂则比较适合将科学精神和人文素养的培养

贯穿到知识传授的过程中。生物科学的发展离不开一代代生

物学家艰辛的劳动和大胆的创造，他们给人类留下的不仅是

物质文明的财富，他们的科学理念、人格品德，同样给人类

留下了巨大的精神财富。在教学中，应当充分开掘，合理利

用，将这些典型的科学史实与生物学科知识相融合，让生物

课堂演绎人文情怀。时代在改变，学生的学习方式、学习途

径也在变，传统的教学过程是教师讲、学生听的单向的信息

传播过程，教与学的过程看似平静，其实却忽视了学生的主

体作用。新课改精神就要求引导学生进行对知识的研究与探

究，着眼于知识和技能掌握过程的探究，着眼于学习方法的

指导，结合具体内容联系实际进行情感的熏陶和培养。探究

过程中侧重于引导学生自主合作、探究，一般性的问题，要

求学生独立解决，培养学生的自信和成就感；难点问题合作

探究并注意问题的层次性，既培养了学生的科学精神，又培

养了他们的人文素养。

（四）注重与现实生活的联系，为学生提供学习经历

并获得学习经验。

人的学习能力有多种，有记忆、阅读、感知、计算、

推理、分析、归纳、判断等，在应试教育体制下，传统学校

教育中有相当一些能力不仅难以考查，也难有培养的机会，

如设计、组织、个性、合作、表达等。其学科课堂重视的只

是记忆、阅读、感知、计算和判断能力，