小学英语校园园地英语论文浅谈如何提高小学英语教学的有效性.docVIP

Page3

浅谈如何提高小学英语教学的有效性

爱因斯坦说过：“爱好是最好的老师”。小学英语教学中，创建一个和谐融洽的师生关系;轻松、开心的学习环境;采纳敏捷多变的教学方法，让学生做中学，学中用，从而激发爱好，学得主动，提高效率。要提高英语课堂的有效性，我认为应当从以下几方面着手：

一、有效的课堂，首先当然离不开老师课前的细心备课。

现在我们都提倡备课不只是备内容，还要备学生。备课确定要备学生，问题的设置要考虑学生的接受程度，要考虑学生的认知度，要尽量贴近学生，贴近学生感爱好的问题，这样才简单被他们接受和理解。备好学生，要留意以下几点：

（一）要熟识学生当前学问与实力现状，避开过高或过低要求学生。

（二）以人为本，仔细打算课堂教学的各个环节

1、重视学问的引入。

2、把握学问发生、理解和应用的过程。

3、重视课堂小结的打算。

4、精选练习题，重视学生实力发展，关注学生身心健康，不搞题海战术。

（三）依据学生特点，打算恰当的教学手段与教学方法。如多媒体、教具；试验法、探讨法等。

二、创建一个轻松开心的学习环境。

传统的教学模式和方法，总是老师“一言堂”，课堂上老师总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的学习地位，没有什么轻松、开心而言，因而也就无爱好可谈。

课堂环境如何，对于激发学生的学习爱好影响极大，老师的责任在于为学生创建轻松、开心的学习环境。为了做到这一点，老师要以满腔的热忱，全心地投入课堂教学，仪表要潇洒，精神要保满，表情要轻松开心，目光要亲切，看法要亲善，举止要大方、文静，言吐要简洁，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、美丽，版面设计要合理醒目等。好的起先是胜利的一半。因此，在课堂教学中还要特殊留意利用上课的前十来分钟创建出一个良好的课堂气氛。比如唱一些英语歌曲，开展如“Letmeguess.”或“Followme.”等好玩的复习学问型的嬉戏，活跃课前气氛，增加英语课堂的趣味性，引发学生的求知欲。

三、留意“以人为本”，发挥学生主体作用。

过去的教学经常强调老师的主导性而把学生单纯地视为教化对象，忽视学生的主体地位;把学生的头脑看作是可以填充学问的容器，忽视教学特点，无视学生的主观能动性。老师应把小学生看作是具有成长潜能的生命体，其内部隐藏着主体发展的机制，相识到教学的目的在于开发学生的潜力，驱动其主体的发展机制，使之成长、成熟。“以人为本”的理念在教化界越来越深化人心。在教化过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为广阔老师所热衷的教学方法。母语习得探讨及外语学习探讨均证明：外语教学中的重点不再应当是“我们该教些什么”，而应是“我们如何在课堂教学中创建这些条件”。新课程标准强调的是学生“能干什么”，因此，我们在教学过程中应充分体现学生的主动性和创建性，增加学生运用英语的实力。

四、建立新型师生关系，重视师生情感沟通，培育爱好。

师生关系是以基本的人性观为前提的。假如教化者认为，人的天性是懒散的，不思进取的，须要严格训诲才能启迪良知，那么权威型的师生关系应当是最为有效的。传统的师道尊严，便是权威型的师生关系的体现。现代教化观则认为人的本性是主动的、向上的，具有生长与进取的潜力，教化的目的是开发人的潜能、促进人的健全发展，而权威型的师生关系无疑会扼杀儿童的创建力与禀赋。因此，我们必需建立新型的师生关系：

(一)合作的师生关系合作要求老师不以教化者自居，不以强制的手段——训斥、羞辱、向家长告状等来强迫学生听从老师的意志。

(二)和谐的师生关系和谐是指师生之间的情感联系，爱是其中的核心要素。爱须要老师对学生倾注相当的热忱，对其各方面赐予关注，对于学习有困难的学生尤为如此。和谐的师生关系，是促进学生学习的强劲动力。

(三)互动的师生关系从社会学的观点来看，教学过程是一种师生交互作用的历程，师生互动的性质和质量，在确定程度上对教学活动的效果起着确定性的影响。所以，师生互动构成了教学活动中的正反馈机制。通过反馈可以加强正效应，也可以加剧负效应。

(四)融洽的师生关系教化是充溢情感和爱的事业，老师应多与学生进行情感方面的沟通，做学生的知心挚友，甚至与学生建立起母女般、父子般或姐妹兄弟般的融洽的师生关系，让学生觉得老师是最值得信任的人，跟老师无话不说、无事不谈，达到师生关系的最佳状态。

五、适时进行有效评价，确定学生表现，激励其他学生的主动性。

（一）驾驭课堂教学评价艺术。

（二）限制课堂教学评价范围。

（三）把握课堂教学评价尺度。

（四）刚好进行评价反馈总结。