第三单元阅读综合实践-2024-2025学年七年级语文上册必备知识清单（统编版2024）（学生版）.docx

2024-2025学年七年级语文上册必备知识清单（统编版2024）

第三单元阅读综合实践（学生版）

原题呈现

原题呈现

一本单元的课文主要是写学习生活的，在学习之道上可以给我们许多启发。梳理文中相关内容，完成下面的表格，与同学分享交流。

篇目

学习之道

《从百草园到三味书屋》

《往事依依》

《再塑生命的人》

《〈论语〉十二章》

点拨指导

点拨指导

【方法指导】

本单元的课文主要是写学习生活的，总结学习之道主要抓住每篇课文对于学生在学习上的启发。需以课文内容为主要依据。

【探究示例】

篇目

学习之道

《从百草园到三味书屋》

《往事依依》

《再塑生命的人》

《〈论语〉十二章》

原题呈现

原题呈现

二成语是汉语中一种特殊的语言形式，大多是四字格式，结构固定，意义完整。成语的来源，有些是古代的故事、寓言，有些是古代文章里的语句，还有一些来自人们口头常说的习惯用语。成语含义丰富、形象鲜明，可以增强语言的表现力，使表达更简洁，更生动。研读本单元课文，完成下面的任务。

1.梳理《从百草园到三味书屋》《往事依依》《再塑生命的人》中运用的成语，理解它们的含义，并尝试在自己的表达中运用。

2.《论语》中有不少语句逐渐演化并固定为成语，至今仍活跃在现代汉语中，如“温故知新”“不耻下问”“诲人不倦”“后生可畏”“当仁不让”等，再搜集一些源自《论语》的成语，与同学分享。

点拨指导

点拨指导

【方法指导】

成语是中国汉字语言词汇中一部分定型的词组或短句，具有丰富的文化和历史内涵。成语的来源主要有以下五个方面：

1.神话传说：许多成语源自古代神话传说，这些故事通常富含深刻的教育意义。例如，“夸父追日”、“精卫填海”等，这些成语往往反映了古代人民对于自然现象的解释和对某些精神品质的赞美。

2.寓言故事：寓言是一种通过动物或其他生物的行为来传达道德教训的文学形式。成语如“狐假虎威”、“刻舟求剑”等都来源于古代的寓言故事。

3.历史典故：历史典故是指历史上著名的人物、事件或言论，它们被后人简化并赋予特定的文化含义，成为成语。例如，“负荆请罪”、“破釜沉舟”等都是源自历史事件的成语。

4.文人作品：许多成语来源于古代文人的文学创作，如“老骥伏枥”、“青出于蓝”等。这些成语往往是对文学作品中某个情节或主题的提炼和概括。

5.外来文化：随着文化交流的加深，一些来自外国的文化元素也被吸收并转化为成语。例如，“功德无量”、“火中取栗”等成语就受到了佛教和其他外来文化的影响。

【探究示例】

原题呈现

原题呈现

三语境在理解和鉴赏文章时有至关重要的作用。一个多义词的确切意义，语境赋予词语的临时意义，语句的深层含义和情感意蕴，都需要结合语境才能准确理解。揣摩下列语句中的加点词语，体会语境对理解词语的作用

1.“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿!”

2.可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。

3.我的母亲又熬过了一个严冬。

4.大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡……

5.后来发生了分歧：我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思……

点拨指导

点拨指导

【方法指导】

语境义是说话人，当时所处的环境，和谈话氛围的意思。同样的话，在不同的语境中，所表达的意思是不一样的。结合语境品析语句的深层含义和情感内涵的方法：①理解词语的本义；②结合语境、主旨理

解词语的深刻内涵和作者的情感。

【探究示例】

考点链接

考点链接

成语的运用

【考点解读】

成语运用是中考语文试题中重要考点之一。

【技法点拨】

易错成语类型

1.望文生义

成语的意义一般较为稳定，其中某些语素仍保持着文言色彩，如果我们简单地从字面上理解其意义，或只从现代汉语的角度去理解，就容易产生错误。我们在掌握成语时，一定要注意把握整体意义，同时准确理解其中的关键词素，切忌主观臆断、望文生义。

如：学校拟举行文艺比赛,面对文艺委员的号召,小万直言自己身无长物。

分析：“身无长物”指除自身外再没有多余的东西,形容贫穷或俭朴。不能将“身无长物”曲解为“没有特长”。

2.褒贬失当

成语从感情色彩上可分为褒义、中性、贬义,不同的成语常带有不同的感情色彩,并随着语言环境的不同而变化。我们在使用时必须辨明褒贬,否则就容易造成褒词贬用或贬词褒用的错误。

如：他的发言赢得大家的一致称赞,真是巧言令色啊!

分析：“巧言令色”的意思是用花言巧语和谄媚伪善的面目讨好别人。属于贬义词,用在语境中不恰当。

3.谦敬错位

某些从古代沿用下来的成语已烙下了古代文化的印记，有的用于自称(谦称)，有的用于称呼对方(敬称)，如将其混淆，就可能造成误用。

如:校长的发言确实起到了抛砖引玉的作用，表达了对同学们的诸多期望。

分析：“抛砖引玉”比喻用自己没有价值的东西(多指意见、文章等)引出好的、珍