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岗位设置方案

岗位设置方案合集6篇

为确保事情或工作顺利开展，就不得不需要事先制定方案，方案

是解决一个问题或者一项工程，一个课题的详细过程。那么你有了解

过方案吗？以下是小编收集整理的岗位设置方案6篇，仅供参考，希

望能够帮助到大家。

岗位设置方案篇1

一、岗位设置的实施范围

1、市直各学校及局各事业单位均须按照有关规定和本实施方案进

行岗位设置，建立和完善岗位管理制度。

2、本《实施方案》所称岗位是指市直各学校及局各事业单位根据

其社会功能、职责任务和工作需要设置的工作岗位，应具有明确的岗

位名称、职责任务、工作标准和任职条件。

3、事业单位所属独立核算的企业，以及由事业单位转制为企业的

单位，不适用本实施方案。

二、岗位设置管理原则

4、要按照科学合理、精简效能的原则进行岗位设置，坚持按需设

岗、竞聘上岗、按岗聘用、合同管理。

5、要按照“因事设岗、精简高效、结构合理、群体优化”的原则

进行岗位设置。各单位应当根据人事部门核定下发的指导性专业技术

职务结构比例，在核定的人员编制、岗位职数限额内，依据工作需要，

科学合理地设置专业技术职务岗位，岗位设置要有利于教育事业的发

展，对岗位要实行总量、结构比例和最高等级控制。

6、“分类管理”的原则。各单位要根据事业单位的业务类型、编

制、人员构成以及本单位专业技术队伍建设和主、辅系列情况，科学

合理地设置本单位的专业技术职务岗位。

三、岗位类别设置

7、教育事业单位岗位分为管理岗位、专业技术岗位和工勤技能岗

位三种类别。

8、管理岗位指在单位中担负领导职责或管理任务，从事社会公共

事务或单位内部机构和人员组织、管理、协调等事务的工作岗位。管

理岗位分单位领导岗位、内设机构领导岗位和普通管理岗位。管理岗

位的最高等级和结构比例根据事业单位的规格、规模、人员编制和隶

属关系，按照干部人事管理有关规定和权限确定。

9、专业技术岗位是指从事专业技术工作，具有相应专业技术水平

和能力要求的工作岗位。根据教育行业特点，专业技术岗位分为教师

专业技术岗位和非教师专业技术岗位。以教师专业技术岗位为主体，

并根据工作需要适当设置图书、会计、统计等非教师专业技术岗位。

10、工勤技能岗位指承担技能操作和维护、后勤保障、服务等职

责的工作岗位。包括技术工岗位和普通工岗位。工勤技能岗位设置要

根据各单位工作需要，按照国家确定的教育行业特殊工种、通用工种

和普通工种设置。按照事业单位改革方向，后勤服务等工作应逐步实

现社会化，已经实现社会化服务的一般性劳务工作，不再设置相应的

工勤技能岗位。

11、主要依靠专业技术和知识提供社会公益服务的单位，应保证

专业技术岗位占主体，一般不低于单位岗位总量的70%，单位设置的

主体岗位之外的其他两类岗位，应保持相对合理的结构比例。

12、根据事业发展和工作需要，经批准，事业单位可设置特设岗

位，主要用于聘用急需的高层次人才。

四、岗位等级设置及结构比例

13、管理岗位分为10个等级。各单位具有领导职责的管理岗位按

照机构编制部门核定的单位领导职数和内设机构领导职数设置，其他

等级管理岗位根据编制员额和工作需要设置。全市教育事业单位管理

岗位分为8个等级，初次设置按现有厅级正职、厅级副职、处级正职、

处级副职、科级正职、科级副职、科员、办事员依次分别对应三至十

级职员岗位。

14、全市教师专业技术岗位分为高级、中级、初级三类13个等级，

高级岗位（大学教授）对应一至四级，副高级岗位（大学副教授、中

专高级讲师、中学高级教师）对应五至七级，中级岗位（中专讲师、

中学一级教师、小学高级教师）对应八至十级，初级岗位（中学二级

教师、中学三级教师、中专助理讲师、小学一级教师、小学二级教师、

小学三级教师）对应十一至十三级，其中中学三级教师、助理员级教

师、小学二级教师、小学三级教师是员级岗位。专业技术岗位的最高

等级和结构比例由各单位根据国家及省、市有关专业技术岗位设置管

理的.规定和教师行业岗位结构比例指导标准，结合本单位的功能、规

格和专业技术水平等因素确定。

15、根据国家规定的1:3:6的总体控制目标，专业技术高级、中级、

初级岗位之间的结构比例实行分级分类控制，各单位分级控制目标为：

2:4:4。高级、中级、初级岗位内部