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“高中地理工作室”研修方案[最终版]

第一篇：“高中地理工作室”研修方案[最终版]

“高中地理工作室”研修方案

一、指导思想

根据《义乌市教育系统名师工作室管理办法》，以提升义乌市青

年地理教师的教育教学理论水平和实践能力为目标，坚持研学相结合

的原则，结合工作室对象特点，科学设计安排课程内容和课程形式，

充分发挥教学名师的示范、引领和辐射作用，切实提高义乌市青年教

师的职业素养、教育教学理论水平和学科教学实践能力。

二、实施原则.教学相长原则。名师工作室导师充分发挥骨干带动

和引领、示范作用，促进学员教师专业发展，同时，导师也实现自我

成长，成为名师。

2.名师引领与自主研修结合原则。名师工作室导师将先进的教学

思想、理念和教学风格，教学改革与研究成果，优秀教学案例、课例、

教学心得体会和反思等汇集形成名师工作室的教学资源，为教师成长

和创设良好环境，通过名师带徒、主题研究、合作研修、典型示范、

交流研讨、经验提炼、反思提升、学习指导等形式，引领教师专业发

展。同时，学员还要积极开展自主学习、研究、思考、探究、实践、

反思、总结等研修活动，提高研修效果。3.团队合作与自主学习融合

原则。在名师工作室导师组织下，学员们积极开展合作、交流、讨论、

互动等团队学习活动，实现在合作研习中不断成长、在协作互助中丰

富资源。同时，学员还要结合自身特征、学校和教学实际，针对具体

问题开展阅读、观察、体验、研究、反思、资料整理、案例分析、课

例开发、总结、写作等自主学习活动，实现在自主学习中不断深化、

在自我实践中解决问题、在个体反思中建构个性化学习资源，不断增

强研修实效性。4.做教研建资源与带队伍出名师共进原则。名师工作

室是教学研究的基地、合作对话的空间、教研成果展示的平台、教师

成长的共同体、名师的摇篮、引领辐射的中心。名师工作室专题研修

就是要实现“建资源、做教研、带队伍、出成果、育名师”同时推进，

探索形成教师“学习、教学、教研、培训”一体化的教师专业发展模

式。

三、工作目标

1.充分发挥名师的示范引领作用，将名师的教育理念和思想、教

学和研究成果汇集形成名师工作室丰富的学习资源，为教师成长创造

良好的环境和条件，增强教师专业发展的主动性和自觉性，全面提高

教师的教学能力和教研能力，造就一支有理想、有追求的高素质现代

教师队伍。

2.创新教师培训模式，引导教师“在合作研修中不断成长”、

“在自我反思中提升”、“在交流互动中丰富资源”，逐步将工作室

打造成教师学习、教学、教研、培训一体化的专业发展平台，形成教

师专业发展的共同体，进一步提升我市教师的专业化水平。

3.进一步提升优秀教师的研究水平，进一步扩大优秀教师的影响

力，培育和造就名师。探索建立融发现、培养、使用、提高于一体的

教师专业发展机制。

四、工作设想

1.专家带动：本工作室依托于义乌中学地理学科组优质教学资源

为基础，聘请省地市历史专家担任顾问指导，作专题讲座和经验介绍

等，引领学员走近名师、学习名师，提高学员的理论素养。

2.开课驱动：“工作室”主持人和学员多次开设示范课，供全体

学员观摩、学习、研讨。通过“同课异构”、“同课再构”等多种形

式的教学公开课交流研讨活动，相互学习，相互促进，丰富实践经历，

提升实践智慧。

3.教研推动：由主持人牵头，根据课堂教学中存在的现实问题，

确定每学年课堂教学研究专题及工作方案，组织全体成员参与，分工

合作，共同完成专题研究任务，形成阶段性研究成果及报告，供更大

范围内推广、借鉴和应用。

4.区域互动：充分开发社会资源，结合实际，适时组织跨区域以

及校际学习交流、实地考察等活动，扩大学员的专业视野，同时也提

高工作室人员在同行中的影响力。

5.阅读反思：主持人和全体学员共同阅读相关教育教学专著，及

时进行读书反思，组织读书沙龙，广泛交流读书心得体会。

6.网络研讨：充分利用现代化通讯技术，建立QQ群、微信群等网

络沟通平台，实现学员与学员之间、专家与学员之间的沟通与联络，

有区别的予以指导和帮助，提高带教和指导的针对性。

第二篇：小学数学工作室研修方案

小学数学工作室研修方案

一、工作室总体规划

（一）工作室宗旨：教师成长的共同体，教学改革的研究所，智

慧课堂的驱动器，教学质量的促进者。

（二）工作室目标：师德和师能并重，个人和团队并举