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人美版小学美术一年级上册教案全套

第一单元《第1课介绍我自己》教案设计

第1课时

对应的小问题及

课时教学目标

小问题：如何制作一张独特的名片介绍你自己结实新朋友？

教学目标：

1.让学生了解名片的基本要素和排版，掌握简单的设计方法。

2.培养学生的观察力、想象力和创造力，提高学生的动手能力。

3.增强学生的自我认知和表达能力，促进同学之间的交流与了解。

教学

重点

学习名片制作的基本要素和排版，突出主要信息。

尝试用不同形状和材料制作名片。

教学

难点

如何恰当构图布局，使名片设计美观、独特。

引导学生将平面的名片设计拓展为立体形式，并进行创意组合。

教学

过程

教师活动

学生活动

设计意图

教学准备

教师准备：不同风格和样式的名片范例、超轻黏土、卡纸、剪刀、彩笔、胶水等材料。

学生准备：彩纸、剪刀、画笔、固体胶等。

本着“以生为本”的原则，更好的发挥学生学习的主动性

学习情境

师：新学期开始了，老师很高兴能和小朋友们一起学习。今天我们要用一种特别的方式来认识新朋友，让我们看一看这位同学用怎样的方式介绍自己的？

学生带着探索学习的兴趣进行进一步的观察学习。

激发学生学习兴趣，快速进图课堂。

问题导入

问：我们要如何设计和制作一张可以介绍自己的名片呢？

学生带着问题解读接下来的名片信息

通过对问题的导入进一步完成下一段的认知探索。

环节一

（感知体验）

播放出示示例名片

师：让我们看看名片上都有什么内容？

教师通过引导，学生概括名片内容的两大要素即图像和文字

根据名片上读取的信息说出名片中两大要素文字和图像

通过示例分析，通过问题引动，分析出名片的基本要素。

环节二

（思考启发）

出示更多的新奇的名片形状，启发学生探索更多的设计灵感和创意理念

想一想：

1.名片一定是方形的吗？它还可是设计成怎样形状？

2.它可以做多大？可以用你的小手比一比。

通过名片的多种形态启发名片形状的更多可能性；

通过学生动手“比一比”的方式，感知学习名片的合理尺寸。

通过引导拓展名片形状的设计思路；学生通过动手“比一比”的方式解决名片尺寸问题。

环节三

（对比分析）

想一想：怎样让人一眼就能从名片上看到重要信息？

比一比：对比两张名片哪一张名片中的重要信息更明显？

说一说：怎样让人一眼就能从名片上看到重要信息？

学生分析两张名片的排版样式，对比分析名片设计中突出重要信息的重要性。

通过分析总结出在设计名片中文字与图像布局合理性。

通过对比分析进一步明确名片设计中所要掌握的要领。

环节四

（创想实践）

出示采用超轻黏土制作的名片的过程图，发散思路，尝试用不同材料来制作名片。

问：让我们看看他是如何制作的？

给你怎样的创作灵感？

问：还可以用哪些不同的材料和方法制作名片？

学生分析和叙述用超轻黏土制作名片的过程；通过启发引导拓宽制作材料的多样性的观念。

学生可以先叙述自己更新奇独特的创作思路和想法，教师在此基础上总结补充。

通过学习和分析更多材质的名片制作方法启发学生用更多的材料和形式制作名片。拓宽创作思路。

环节四

（活动拓展）

问1：我们的名片该如何呈现给别人看呢？

问2：试着把名片做成立体的形式，把它挂起来或放在桌子上，你有什么好办法？

学生可以根据设想说出自己想到的呈现方法

出示不同的名片的呈现形式图像启发引导学生更多的创意思路。

环节五

（活动拓展）

我们还可以怎样在班级中用名片展示和介绍自己呢？

把大家的名片组合起来，制作一课“班级成长树”

学生可以以小组或班集体的形式制作完成制作“成长树”

通过这种形式，让名片的设计个制作更有新意，并且促进学生的合作与交流。

教学反思

从创新、亮点方面叙述（如教育理念、课程思政、教学方法、评价方式等）

1.教育理念创新：本课程注重培养学生的自我认知和表达能力，通过制作名片的方式，让学生在实践中增强对自己的了解，并促进同学之间的交流与了解，体现了以学生为中心的教育理念。

2.教学方法多样：采用了感知体验、思考启发、对比分析、创想实践和活动拓展等多种教学方法，引导学生逐步掌握名片制作的要素和技巧，激发了学生的学习兴趣和创造力。

3.注重创意培养：在教学过程中，鼓励学生尝试用不同形状和材料制作名片，并将平面名片拓展为立体形式，培养了学生的创新思维和实践能力。

4.促进合作交流：通过小组或班集体制作“班级成长树”的活动，增强了学生的合作意识和团队精神，促进了学生之间的交流与合作。

从教学设计、教学过程、教学评价三方面总结

1.教学设计方面：课程内容安排较多，对于一年级学生来说，可能在有限的时间内难以完全掌握和消化。可以适当精简部分内容，突出重点。

2.教学过程方面：在学生实践环节，可能需要更多的时间和指导，以确保学生能够顺利完成名片的制作。同时，对于学生的作品展示和评价，可以更加充分地开展，让学生能够更好地分享和