大班生成主题活动案例及分析.docxVIP

大班生成主题活动案例及分析

PAGE2

大班生成主题活动案例及分析

大班生成主题活动案例及分析

一、活动案例

1.活动名称：生活中的数学

目标：通过观察、比较，让幼儿感知生活中处处有数学，增强幼儿对数学的感知能力。

内容：为每个幼儿收集20个小正方体木块，每个木块上都画上不同的图案或数字。教师将这些木块放在一起让幼儿按顺序摆拼图形或数字，同时，用实物投影仪将幼儿的摆拼结果展示出来，引导幼儿相互欣赏、评价。

分析：本活动注重为幼儿营造一个宽松、自由的活动环境，使幼儿在看看、拼拼、摆摆的过程中充分感知、操作、观察、比较，从中发现规律，学习有序地思考问题，并在此基础上充分表达自己的想法。

2.活动名称：小小音乐家

目标：通过欣赏音乐，激发幼儿对音乐活动的兴趣，培养幼儿的节奏感。

内容：教师准备三段不同节奏的音乐，分别以红、黄、蓝三色表示，在音乐中分别配有运动员进行不同速度跑上塑胶地面的轨迹图。教师请幼儿根据节奏选择颜色并根据颜色分别站到相应的点上。教师请幼儿按照自己选择的速度跑完所有的点，并注意提醒幼儿注意安全。

分析：本活动以幼儿感兴趣的节奏为切入口，将色彩与运动巧妙地结合在一起，设计了符合幼儿年龄特点的体育活动。通过三段不同节奏的音乐引发幼儿对音乐活动的兴趣，并让幼儿在动中感受不同的节奏，选择相应的颜色站到相应的点上，从而培养幼儿的节奏感。同时，在活动中注重动静交替，既有动的一面，也有静的一面，使幼儿的运动能力得到进一步的发展。

二、生成活动的实施策略

1.积极挖掘生活中的教育资源，引发幼儿的探索兴趣。

主题生成活动的空间早已不仅仅局限在幼儿园内，它更多的是融入到幼儿的一日生活、学习、游戏中去。教师捕捉随机性的教育因素，充分挖掘生活中的教育资源，调动幼儿的好奇心和求知欲，引导他们通过自己主动地探索来解决问题。如上述活动“生活中的数学”就结合班级主题活动“亲亲宝宝”进行生成性的数学活动，充分引发了幼儿对生活中数学的探索兴趣。

2.为幼儿营造一个宽松、自由的活动环境。

在生成活动中，教师不再是预设方案的忠实执行者，而成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。教师为幼儿营造一个宽松、自由的活动环境，激发幼儿探索的主动性，使幼儿在活动中获得愉快的体验。如上述活动“小小音乐家”中教师为幼儿营造了一个宽松的音乐环境，激发了幼儿对音乐的探索欲望。

3.充分利用家长资源，共同促进幼儿的发展。

在生成活动中，教师鼓励家长关注幼儿的探索活动过程而不是结果；家长为幼儿准备所需的材料；与幼儿一起收集各种资料等。这样充分调动了家长参与活动的积极性，使家长成为教育活动的合作者与支持者。如上述活动“生活中的数学”就充分利用了家长提供的各种材料——木块，共同促进幼儿的发展。

总之，大班生成主题活动需要教师善于观察、善于发现、善于思考、善于分析，并随时调整自己的教育行为，才能满足幼儿多方面发展的需要。

大班生成主题活动案例及分析

随着教育理念的不断发展，大班生成主题活动逐渐成为了幼儿园教育的重要形式。本文以实际案例为基础，分析了大班生成主题活动的实施过程、实施策略、注意事项等方面，旨在为幼儿园教师提供一些参考。

一、生成主题活动的实施过程

大班生成主题活动通常以幼儿的兴趣和需要为出发点，教师根据实际情况进行引导和组织。具体实施过程如下：

1.观察幼儿兴趣，确定主题方向

教师通过观察幼儿在园内的日常活动、游戏、交流等方式，了解幼儿的兴趣和需要，以此为依据确定主题方向。

2.制定主题计划，开展活动

教师根据主题方向制定详细的主题计划，包括活动目标、活动内容、活动时间、活动形式等。根据计划开展各种活动，如游戏、观察、讨论、制作等。

3.引导幼儿自主探究，促进其发展

在开展活动的过程中，教师需要引导幼儿自主探究，鼓励幼儿发现问题、解决问题，促进其思维能力、动手能力、语言表达等方面的全面发展。

4.总结评价，反思改进

活动结束后，教师需要对活动进行总结评价，分析活动的成效和不足，反思改进，为下一次活动的开展提供参考。

二、生成主题活动的实施策略

1.关注幼儿兴趣和需要，引导其自主探究

教师在组织生成主题活动时，要关注幼儿的兴趣和需要，鼓励幼儿自主探究，培养其发现问题、解决问题的能力。

2.创设适宜的环境，激发幼儿参与活动的积极性

教师可以通过创设适宜的环境，提供丰富的材料和工具，激发幼儿参与活动的积极性，促进其动手能力和创造力的发展。

3.注重家长资源的利用，形成教育合力

家长是幼儿园教育的重要资源之一，教师可以通过家长会、家长助教等方式，邀请家长参与活动，形成教育合力，促进幼儿的发展。

三、生成主题活动的注意事项

1.确保活动安全可控

教师在组织生成主题活动时，