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年月第卷第期成都中医药大学学报教育科学版
20086102()
Jun.2008,Vol.10,No.2JournalofChengduUniversityofTCM(EducationalScienceEdition)11
以创新为动力,掌握创新技法,提高中医教学水平
李宁王成伟毛兵
()
四川大学四川成都
,610041
关键词:创新;创新技法;中医教学
随着信息时代的到来,创新的浪潮势不可挡地等。此外,在医学创新中还常见的其他创新方法包
冲击着人们生活的各个领域。当今世界各地的教育括有组合法、逆向创造法、变元法、列举法、强制关联
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家一致认为,培养学生的创新精神和创新能力是现法、联想法、移植法、类比法等。
代教育的首要目标。哈佛大学前校长陆登庭在北京二、教学活动———备课
大学演讲时指出:“在迈向新世纪的过程中,一种最教学是创造性劳动,是一个经过教师精心设计
(
好的教育就是有利于人们具有创新性,使人们变得包括教学目标、教学内容、教学方法、教学资源等
更善于思考,更有追求的理想和洞察力,成为更完方面)、组织的过程,是教师预先有目的设计的产
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善,更成功的人。”物。其结果是使学生在知识与技能、过程与方法以
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为应对信息时代的需要,根植于中国的中医学及情感、态度、价值观等方面发生变化。
教育同样面临改变原有教育观念和教育模式的现现阶段国内医学教育的实际情况,课堂教学仍
状,即实现从“承传型”教育与“标准件型”教育观念是主要的传授知识的教学过程。由于受中国传统文
转向“创新型”教育观念,从而提高中医人才培养效化的影响,学生在课堂上不常主动踊跃发言,通常是
率,推动中医学术水平发展。这一系列的教育观念知而后言,不太容易天马行空式的纵横讨论,加之我
的转变都促使中医教师需要不断地探索中医教育创国目前的教育仍以应试教育为主,所以教学最终结
新的含义及其教学的创新技法。果是使学生思维标准化和知识无活力化,从而使学
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一、创新教育与创新技法
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