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大班益智区教研活动总结

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大班益智区教研活动总结

大班益智区教研活动总结

益智区一直是幼儿园教育教学活动中不可忽视的重要区域，通过区角活动，能培养幼儿对周围环境的好奇心，激发幼儿探索的欲望，在游戏中促进幼儿的发展。大班幼儿知识面相对广了一些，注意力也较为集中了，这就为益智区的游戏活动提供了良好的条件。在老师的指导下，他们不仅游戏水平有了明显的提高，各方面的能力也有了相应的进步。通过一学期的努力，我班的益智区已形成了一个具有班级特色的游戏区域，通过开展丰富多彩的益智区活动，我获得了不少的经验，也发现在组织过程中存在的一些问题。现将一学期以来的益智区活动情况作一简单总结。

一、合理投放材料，促进幼儿自主操作

活动区材料的投放直接关系到区角活动的开展，我们在材料的投放上能注意以下几点：

1.目标性：材料的投放能紧扣教育目标，能适合幼儿的不同发展水平，具有挑战性。如：教师在提供给幼儿“冰激淋制作”的这一材料中分为两个层次目标。A、B两个层次，让幼儿根据自己的能力水平自由选择，这能让不同层次的幼儿在自己原有的基础上得到不同的发展。因此材料的投放更具针对性和目的性。使孩子和材料产生互动，增强活动的实效性。

2.层次性：教师在投放材料时考虑到幼儿的能力差异，将材料分为不同的层次，以满足不同幼儿的发展需要。如：在“有趣的数字”这一活动中，教师将数字拆分为三个不同的层次：一是将数字与实物图片相对应；二是根据数字规律进行排序；三是由一个数字找出相应数量的实物图片。三个层次的设置由易到难满足了不同发展水平的幼儿需要。

3.探索性：教师充分利用多功能材料和多功能游戏开展多种活动，并不断更新、充分挖掘这些多功能材料的价值。如：在益智区中投放百宝箱、扑克牌、各种棋类等材料时，教师鼓励幼儿大胆尝试，引导幼儿积极参与探索，“试一试、玩一玩”让孩子们在玩中发现问题、解决问题。

二、丰富活动情节，吸引幼儿主动参与

对于大班幼儿来说注意力相对集中，但单调的摆弄和乏味的操作会使孩子的兴趣荡然全无。于是教师就在准备各种操作材料的同时也投入了相应材料或替代品以增加活动的趣味性，或给幼儿以思维上的点拨指导以深化活动的情节。比如在进行有趣的数字组合活动时孩子们用瓶盖、各种棋子来替代冷冰冰的数字更能激发孩子的兴趣；在玩扑克牌的“翻翻看”时教师提供各种动物图片让幼儿根据翻牌结果来满足幼儿的愿望“哇！我赢了小动物回家啦！”这样的语言激励法使孩子更有参与活动的积极性。在活动情节的吸引下使孩子能主动参与益智区活动。

三、注重师幼互动，提高活动指导效果

活动中我们注重师幼互动、幼幼互动及动静搭配。在投放适宜材料的基础上我们努力做到：观察细致，适时指导；积极鼓励，引导探索；发现不足，调整策略。使孩子有更大的发展空间。如：在拼图游戏中老师根据孩子拼图慢的特点老师会用故事、游戏的形式为孩子加油、鼓劲：“看看××小朋友用最快的速度完成拼图啦真棒”“你一定能做到的”。还根据幼儿发展水平不一的特点引导幼儿进行个别指导让幼儿间形成互相学习、互相帮助共同进步的气氛。此外在活动开展的过程中我们发现幼儿之间的互动更能促进幼儿的发展因此我们注重为幼儿创设宽松、和谐的氛围鼓励幼儿大胆的参与活动并不断的鼓励他们这样师幼互动的效果就更好了。

以上是我班在开展益智区活动中一些粗浅的做法和想法，在今后的工作中我们将继续不断的进行学习与探索，努力做到让孩子们在宽松的环境中主动学习、主动交往、主动发展。使我们的益智区真正成为孩子们喜欢的“益智乐园”。

大班益智区教研活动总结

一、活动背景

益智区作为幼儿园教育的重要组成部分，旨在通过各种益智游戏和挑战，培养幼儿的兴趣、思维能力和解决问题的能力。大班幼儿已经积累了一定的生活经验和知识，因此，本次教研活动旨在为大班的幼儿们提供一个更高层次的挑战平台，进一步激发他们的思维潜能，提高他们的团队协作和创新能力。

二、活动目标

1.增强幼儿对益智游戏的兴趣，激发他们的求知欲和探索精神。

2.通过益智游戏，培养幼儿的思维能力和解决问题的能力。

3.促进幼儿之间的交流与合作，培养他们的团队协作精神。

4.引导幼儿在游戏中尝试创新，培养他们的创新意识和创新能力。

三、活动内容及安排

1.活动时间：xxxx年xx月xx日至xxxx年xx月xx日，共x周。

2.活动形式：集体教研活动，分组实践活动。

3.活动内容：主要包括七巧板、魔方、数独、逻辑狗等益智游戏。

4.活动安排：每周x次活动，每次活动时长xx小时。分组时将按照幼儿的年龄层次和兴趣进行划分。

四、活动总结及经验教训

经过两周的益智区教研活动，我们取得了一定的成果，同时也存在一些问题。第一，幼儿的参与度很高，他们对于益智游戏表现出浓