大班科学区案例分享.docxVIP

大班科学区案例分享

PAGE2

大班科学区案例分享

大班科学区案例分享

一、区域环境创设

科学区作为幼儿自主探索、操作、学习的场所，首先需要创设一个宽松、安全、有利于幼儿主动活动的环境。大班的幼儿有了一定的知识经验，他们可以大胆地去尝试、探索，在科学区中，我们为幼儿提供了各种材料，如：各种动植物的种子、果实、小石子、各种纸、瓶罐等，让幼儿进行比较、分类、组合、测量等，使幼儿在与材料的互动中获得新知。

二、材料投放的适宜性

在科学区中，材料的投放直接影响幼儿活动的兴趣和研究的开展，因此，教师首先要为幼儿提供适宜的材料。大班幼儿在数学方面有一定的基础，他们喜欢玩一些具有挑战性的拼图游戏、图形配对游戏等，他们也喜欢观察各种有趣的种子，并进行比较。因此，在科学区中，我们为幼儿提供了各种材料和工具，如：不同形状的积木、图形拼图、小石子、小纸片、小盘子等。幼儿可以通过自己的操作和观察，发现不同的形状和图形之间的关系，从而巩固自己的数学知识。

三、提供适时适度的指导

幼儿的操作探索需要教师在必要时给予适时适度的指导。对于一些浅显的问题，教师可以引导幼儿通过观察和思考来发现；对于一些复杂的问题，教师则需要进行适时的提示和帮助。如在“小小运动会”的主题中，我们发现孩子们对于重量、大小等因素有一定的认知经验，我们提供轻重不同的物体，让幼儿进行操作并尝试归纳其中的规律。但我们也发现有的孩子只注意数量的多少，不注意轻重，我们便提醒他们“同样的数量下哪种轻”，这样幼儿就有所领悟并得出正确的结论。

四、尊重幼儿的个体差异

每个幼儿都是独特的，他们在兴趣爱好、经验积累等方面都存在差异。在科学区中，我们尊重幼儿的个体差异，为幼儿提供不同层次的操作材料和工具，以满足不同幼儿的发展需要。如在“石头对对碰”的游戏中，我们为幼儿提供了不同形状和大小的石头，有的孩子喜欢研究石头的形状和纹理，有的孩子则喜欢进行比较和分类。在游戏过程中，我们也根据不同孩子的兴趣和水平给予不同的指导和帮助。

五、交流分享与评价总结

在科学区活动结束后，我们经常组织幼儿进行交流分享和评价总结。通过交流分享，幼儿可以分享彼此的经验和感受，从而获得更多的启示和帮助；通过评价总结，教师可以了解幼儿在活动中的表现和收获，从而更好地指导幼儿今后的学习和活动。

总之，科学区作为大班幼儿学习数学的一个重要场所，教师需要根据幼儿的年龄特点和已有经验水平，为幼儿提供适宜的材料和工具，并给予适时适度的指导；同时也要尊重幼儿的个体差异，让每个幼儿在科学区中都能得到发展。

六、拓展延伸

除了上述分享的一些案例和方法外，教师还可以根据幼儿的实际情况和兴趣爱好，继续拓展延伸科学区的活动内容和方法。例如：可以组织幼儿开展一些有趣的实验活动，如种子发芽实验、测量身高体重等；也可以引导幼儿开展一些探究性的主题活动，如“小小科学家”等。这些活动不仅可以激发幼儿对科学探究的兴趣和爱好，还可以培养他们的创新意识和实践能力。

大班科学区案例分享

一、引言

大班科学区是幼儿园科学教育的重要环节，旨在通过让幼儿亲身参与，探索和发现生活中的科学现象，培养他们的科学素养和探索精神。本篇文章将分享几个大班科学区的案例，涵盖了不同的活动内容和形式，以期为教育者提供一些有益的参考和启示。

二、案例分享

案例一：种植园

在这个科学区，孩子们可以在教师的指导下，亲自种植和照料植物，观察植物的生长过程。我们选择了一些常见的蔬菜和花卉作为种植对象，如生菜、葱、牵牛花等。教师可以通过示范和讲解，教孩子们如何正确地浇水、施肥和松土，培养他们的动手能力和观察力。同时，教师可以引导孩子们记录植物的生长过程，并交流分享自己的观察结果。

案例二：气象站

在这个科学区，孩子们可以通过观察天气变化，了解气象知识。教师可以在墙上安装一些天气标示牌，展示当天的天气情况。同时，教师可以准备一些气象玩具，如风向标、雨量计等，让孩子们亲自动手操作和记录。教师还可以引导孩子们讨论一些气象问题和现象，如气候变化、极端天气等，培养他们的环保意识和科学素养。

案例三：科技小制作

在这个科学区，教师可以提供一些简单的科技材料和工具，如纸箱、电线、电池等，让孩子们发挥想象力，制作一些简单的科技作品。例如，教师可以引导孩子们制作一个会发光的纸箱人偶，或者一个可以旋转的风车。教师可以通过孩子们的作品，了解他们的兴趣和创造力，同时也可以培养他们的动手能力和解决问题的能力。

三、总结

以上三个案例分别从种植、气象和科技小制作三个方面展示了大班科学区的活动内容。这些活动不仅可以培养幼儿的动手能力、观察力和创造力，还可以激发他们的探索精神和科学素养。在组织大班科学区活动时，教师需要注意以下几点：

1.明确活动目标：教师在设计活动前，需要明确每个活动的目标是什么，是为了培养幼儿的动手能力、观