小学教学楼规划设计 .pdfVIP

浅谈小学教学楼规划设计

摘要：学校建筑是是育人的环境空间,精神文明的重要标志，

学校建筑设计，应在满足教学、科研使用功能要求的同时，为师生

提供各种社会交往、信息交流和知识融汇的交往空间，创造一个良

好的文化环境。本文结合增城市荔城街新桥小学校规划设计进行了

探讨。

关键词：小学教学楼；规划；设计；

随着社会的进步、经济的不断发、人民生活水平的提高和家庭、

社会对教育投资的加大，以及教育经济化意识的生成与加强，越来

越多的人开始关注并重视学校硬件设施，尤其是校园规模、规划布

局，建筑形象、结构设计。所以，一个设计新颖，功能齐全，使用

方便，形象完好的大学宿舍楼不仅能够给人们带来舒适的工作环

境，还可以给人以新的认识，可以提高学校名气，代表学校形象，

甚至可以成为一个学校的标志性建筑。

1项目概况

增城市荔城街新桥小学校址位于增城市荔城街龙角村谢美第

一、第二经济合作社、陈桥头村第八、十二合作社对面山。学校选

址用地南北为果林，西靠自然村道（7m），东为耕地，交通便捷，

区位生态条件好，自然环境优美，用地充裕（如图1）。基地西北至

东南长约400米，西南至东北宽约236米，总用地面积66462.32

平方米，一期规划建设用地面积46444.72平方米，预留发展用地

（二期建设用地）面积20017.60平方米，经济技术指标按规划可

建设用地面积46444.72平方米计算。一期地块形状为“l”型，地

势依山势起伏，局部进行了平整处理，用地周边基本都是尚未被开

发的耕地和果林，是一块自然环境十分优美的建设用地。

图1

2总体规划布局

2.1设计构思

本设计崇尚、尊重自然环境，力求创造生态校园，体现园林式

校园的特点，以现代的手法、现代的构思和现代的材料来营造一个

现代的绿色园林校园，营造出一种优异的校园环境。设计认同中国

传统文化，特别是增城特有的岭南文化，强调对中国园林及院落式

建筑布局的认知和审美——即强调人与自然的和谐共存，视“自然”

为人类生存的母体，精神的家园，同时赋予其时代的内容和表现方

式。

（1）引入周边山体自然景观，整体融入区域地景，形成天人合

一的校园生态环境。

（2）以绿色校园为构思骨架与灵魂，动静分离，疏密有致，相

互渗透的功能分区。

（3）层次分明的校园主次道路形成高效便捷的路网结构。

2.2规划结构及功能分区

设计以与用地西南面村道平行的主路为骨架，相关功能区在其

周边布置形成自由生动的规划结构：其主要构成为江南园林式及院

落式的布局理念与手法，来对校园进行区块划分和功能定位。

整个校区分成教学行政区、运动区和生活区三个大区块，其中

西南面临近村道处设一个校前区，为学校入口广场；4栋扇形布置

的教学楼主要为教学用房和教师用房；教学区西北面两栋综合教学

楼组成了以实验教室和行政用房、图书资料室为主的行政教学区；

教学区和行政区按功能和需求混合设置，既方便管理，又具有一定

的独立性。教学区东面为运动区，由200米操场、田径场、篮球场、

排球场、羽毛球场、乒乓球场、器械锻炼场地及风雨操场组成，风

雨操场和主教学楼之间用风雨廊连接。教学行政区西北侧由师生饭

堂、生物园和教师单身宿舍组成生活区。各个区块既各自独立，又

联系方便，共同构筑成一个功能分区合理，使用方便、高效的绿色

校园。

2.3道路系统规划

本着规划设计以人为本的理念，校园道路系统由主路、次路、

休闲步道组成路网。根据功能分区的需要，整个校区共设两个出入

口，主入口设于西南面，基地最西端设一次入口，主要服务于食堂

等服务用房。主路宽7米，是串联各功能区的交通主骨架，并起组

织校园各层次空间景观的作用。次路宽4米，联系各功能分区中的

各单体。

2.4绿地系统规划

结合环境与各项功能要素，塑造有机融于自然的校园空间是我

们的设计目标。

方案通过空间的大与小，收与放，隔与透等的对比统一，组织

了完整的空间序列。另外在处理校园建筑层次与景观方面主要采用

以下四种手法。

手法一：突出建筑及空间起伏与层次，主从与重点。

寻求场地中心轴线及建筑的序列，形成错落的外围轮廓线，取

得富有韵律的校园建筑总览，主导空间的入口广场及大量种植植物

并且布置不同风格的观赏景点，使园林式的校园主题突出，又能凝

聚校园的内在精神，同时以达到园林建筑步移