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大班积木游戏案例分析教案

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大班积木游戏案例分析教案

大班积木游戏案例分析教案

积木游戏是幼儿最喜欢的活动之一，它对幼儿的发展起着多方面的作用。

一、积木游戏中培养幼儿大胆的交往能力

有些交往技能较高的幼儿在积木游戏中能够创造出各种各样的主题，并能用语言、动作与同伴进行互动。这些互动性的语言和动作都是他们平时积累的交往经验的体现。有的孩子不敢大胆的交往，看到其他孩子交往激烈的地方也插不上手，似乎总在游离于游戏之外，不利于交往能力的发展。于是我在游戏中有目的的创造一些困难情境，让那些胆怯的幼儿在实践中与同伴发生交往，掌握交往的方法和技能。例如：我在讲评中常常为胆小孩子树立信心。一次，晨晨看到我想过去搭建，可又有些害怕，我马上走过去对他说：“晨晨，你看今天我们游戏的场地有点小，要给这么多的小朋友安排房子、家等地方，需要很多很多的积木，如果你不主动去争取，别人就会都选完了没有你玩的地方。只有你去争取才能得到积木。老师相信你一定能做到。”晨晨听了我的话后大胆的跑到旁边的小组与小朋友商量起来，一会他就得到了许多积木，也参与到与其他孩子的合作中去了。看到他的进步我在讲评时表扬了他。慢慢的胆怯的孩子变得主动与同伴交往了。

二、积木游戏中培养幼儿良好的品德行为

幼儿积木游戏是一种创造性游戏，它具有反映幼儿现实生活的功能。幼儿在游戏中通过扮演角色、运用道具、使用语言、动作等再现社会常规、人际关系和风俗习惯等。积木游戏中常常会发现个别幼儿出现争抢玩具的现象，特别是在拼插大型建筑物时经常发生这种情况。针对这些情况我采取了以下教育方法：首先让幼儿知道玩具是大家一起用的就不够玩了，于是我利用各种不同的玩具物品种类、数量进行动态分配，让每位幼儿都能玩到各种玩具。接着鼓励幼儿说出自己喜欢的新房子，让幼儿通过协商的方式达成共识，利用纸箱等材料让幼儿进行简单的建筑活动，避免发生争抢现象。最后当幼儿拼插出的建筑物出现造型各异时我组织幼儿进行互评，引导幼儿发现自己的不足之处。在游戏中我还注重培养幼儿爱护玩具、用后送回原处的好习惯。

三、积木游戏中培养幼儿的想象力创造力

在积木游戏中培养幼儿的想象力创造力是我组织活动的重点。首先为幼儿提供丰富的材料和创设物质环境。在积木活动中我为幼儿提供了各种各样的材料如：纸箱、动物、人物、场景等供幼儿自主选择。在丰富的物质环境中我为幼儿创设了宽敞的场地放置大型积木供幼儿建构“城市”、“公园”等大型主题；还为幼儿提供了数量充足的积木、插塑等小型材料；同时我还利用废旧材料制作了各种动物、人物让幼儿根据自己的需要自主选择。其次鼓励幼儿大胆想象和创造。在游戏中我鼓励幼儿根据自己的生活经验进行想象大胆的构造自己的世界。如：在建构“美丽的幼儿园”时有的孩子说：“老师我要建一个大大的城堡”，有的说：“我要建一幢大房子里面住很多人”。虽然幼儿的水平不同但他们都发挥了自己的想象力创造力大胆的构想自己的世界。

总之通过这一系列的游戏活动使幼儿增强了自信、学会了合作、学会了分享，同时发展了幼儿的观察力、想象力和创造力，丰富了幼儿对物体形状与颜色的感性认识，发展了手眼协调能力和动手能力。在游戏中教师为幼儿创设了良好的环境氛围让幼儿感受自己是生活在一个快乐和谐的世界里。

大班积木游戏案例分析教案

积木游戏是幼儿园大班幼儿最爱的游戏之一，通过积木游戏可以锻炼大班幼儿的创造能力、想象力以及合作交往的能力。本篇文章将对大班积木游戏进行案例分析，并提出相应的教案。

一、积木游戏案例介绍

本次积木游戏案例介绍的是一个大班的幼儿在教师的引导下，进行积木搭建的过程。教师提供了各种形状的积木，如长方体、圆柱体、正方体等，引导幼儿发挥想象力和创造力，搭建出各种造型的物体。在游戏过程中，幼儿能够按照自己的意愿进行搭建，并在遇到问题时寻求教师的帮助和支持。

二、幼儿行为分析

在积木游戏中，幼儿的行为表现是多种多样的。有的幼儿能够按照自己的想象力和创造力进行搭建，有的幼儿则会在搭建过程中遇到问题，需要寻求教师的帮助和支持。同时，幼儿之间的合作交往能力也是值得关注的方面。在积木游戏中，幼儿需要相互合作，共同完成一个造型，这需要他们之间有良好的沟通和协作能力。

三、教师指导策略

在积木游戏中，教师的指导策略也是非常重要的。第一，教师要为幼儿提供足够的材料和空间，以满足幼儿的游戏需求。第二，教师要关注幼儿的游戏过程，观察幼儿的游戏行为，并给予适当的支持和引导。具体来说，教师可以从以下几个方面入手：

1.引导幼儿发挥想象力和创造力，鼓励幼儿尝试不同的搭建方式。

2.观察幼儿的游戏行为，并给予适当的支持和引导。例如，当幼儿遇到问题时，教师可以给予适当的提示和帮助，帮助他们解决问题。

3.鼓励幼儿之间的合作交往，引导他们共同完成一个造型。例如，教师可以