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大班典型案例分析与反思报告

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大班典型案例分析与反思报告

大班典型案例分析与反思报告

一、案例描述

案例一：刚升大班的孩子正在喝豆浆，孩子们拿的都是刚烧开的热水和已经泡好的黄豆。正当他们边吃边说笑的时候，我看见陈家豪拿着杯子去饮水机接水，发现没有热水后直接将开水瓶拿出来，把开水瓶里的水全部倒在杯子里，接着又把开水瓶倒过来放在杯子里，发出“砰砰砰”的声音，杯子里的黄豆也随着跳了起来。其他孩子看见后也纷纷效仿，我也没有阻止他们。结果，有的孩子把杯子里的黄豆倒掉了，有的孩子黄豆还在嘴里嚼着，还有的黄豆还撒了一地。

案例二：陈XX和王XX因为玩具发生争执，我上前劝解，但是他们依然不肯让步。于是我请来了其他孩子帮忙劝解，但是效果不佳。于是我请来了老师帮忙，这时他们才停止了争斗，而当其他小朋友的劝解与老师批评所得到的效果不同。他们进行个别的教育后重新回到原先的场景继续引导，没过几分钟陈XX就大声哭了说：“我的书包也被你弄坏了。”说完马上指着王XX，同时看到他的手上确实有好几个抓痕，难道他还觉得委屈吗？为什么？……于是我又对他们进行一次引导和分别谈话后他终于说了句：“对不起”。最后两位孩子手拉手又一起玩了。

二、案例分析

在幼儿发展过程中，会遇到各种各样的问题，大班幼儿年龄在5—6岁左右，虽然有一定的生活经验，但是面对问题时他们的处理方法还存在很多不足之处。案例一中的幼儿由于年龄小对安全意识薄弱，不懂得如何正确使用杯子，所以在玩的过程中出现了杯子里的黄豆撒了一地和把杯子里的黄豆倒掉的现象。案例二中的幼儿在处理问题时比较冲动，不懂得用正确的方法去解决问题。但是经过老师和同伴的帮助引导以及自己反复体验后能够逐渐适应大班的生活环境和学习环境。

三、教育策略

1.引导幼儿学会观察：观察是孩子认识事物的一种方式。我们通过多种方式来培养幼儿的观察能力。如故事小猪观察记来培养幼儿的观察力和想象力；在区角活动中投放多种材料让幼儿自主操作；在日常生活中也注重培养幼儿的观察能力。如：在散步的时候引导幼儿观察周围的环境变化；通过绘画、手工等手段让幼儿学会正确的观察方法。

2.培养幼儿解决问题的能力：升入大班以后幼儿已经有了很多的积累经验和知识。在教育过程中鼓励幼儿积极参与活动并获得新知、积累经验，帮助他们保持探索的兴趣。如：开展区域活动时玩具争抢事件发生时及时引导幼儿分析原因并找到解决问题的方法让幼儿通过自身的体验与尝试去寻找正确的解决问题的方法，培养幼儿解决问题的能力和判断推理的能力。

3.创造机会促进幼儿同伴交往：大班幼儿已经有了许多知识和经验，可以通过同伴交往去解决问题并且促进自身的发展。如案例中组织幼儿一起帮他们排解纠纷并且请出老师协助引导让幼儿共同参与问题的解决过程，从而培养他们与人交往的能力和判断力。

4.及时鼓励强化幼儿的正确行为：在日常生活中注重观察幼儿的行为表现并及时给予鼓励和肯定。当发现幼儿有进步的表现时及时给予表扬和奖励从而强化幼儿的正确行为进一步促进他们养成良好的行为习惯。

四、反思总结

通过对大班典型案例的分析与反思可以帮助我们更好地了解幼儿的发展水平以及兴趣爱好。在今后的教育过程中我们要根据幼儿的需要制定适宜的教育策略并给予充分的支持和帮助帮助他们获得更多的知识和技能从而更好地适应幼儿园的学习环境和生活环境。同时也要注重培养幼儿的良好行为习惯和道德品质为他们的健康成长奠定坚实的基础。

大班典型案例分析与反思报告

一、案例描述

案例名称：小明的进步

小明，男，大班学生。在过去的几个月里，小明在学习和行为方面表现出一些显著的变化。他以前经常在课堂上捣乱，不认真听讲，作业完成情况也不好。但是最近，小明的表现有了明显的改善。他开始认真听讲，按时完成作业，甚至主动参与到课堂活动中。

具体表现：

1.学习方面：小明的课堂参与度明显提高，能够认真听讲，积极回答问题。他的作业完成情况也有了显著改善，能够按时提交，并且质量也有所提高。

2.行为方面：小明的行为习惯也有了很大的改变。他不再在课堂上捣乱，能够遵守课堂纪律。他的情绪也更加稳定，不再经常发脾气。

二、案例分析

1.家庭教育：小明的家长最近开始更加关注他的学习和行为表现，与学校老师保持密切沟通，共同探讨如何帮助小明改善。这有助于提高小明的自信心和自尊心，使他更加愿意参与学习活动。

2.教师引导：教师对小明的表现给予了更多的关注和引导，为他提供了更多的学习资源和机会。教师还与家长保持联系，共同关注小明的进步，并及时给予反馈和建议。

3.自我认知：随着年龄的增长和经验的积累，小明逐渐认识到自己的不足之处，并意识到改变的重要性。他开始主动寻求帮助和参与课堂活动，逐渐形成了良好的学习习惯和行为习惯。

三、反思总结