2024年部编版语文五年级下册景阳冈教案与反思精选3篇 .pdfVIP

部编版语文五年级下册景阳冈教案与反思精选３篇

〖部编版语文五年级下册景阳冈教案与反思第【1】篇〗

【教学目标】

1、品字析句、诵读感悟研读全文，感受武松形象。

2、研读发现作者刻划人物形象的写作特色。

3、激发阅读兴趣，引导研读名著。

【课件准备】

课件一：“武松打虎”影片片段（2分30秒）

课件二（词句）：

第一组：

1、武松前后共吃了十八碗酒。

2、但凡客人来我店中，吃了三碗的，就醉了，过不得前面的山

冈去。

3、这酒叫做“透瓶香”，又叫“出门倒。

第二组：

1、武松笑道：“……你别说这样的话来吓我。就有大虫，我也

不怕。”

2、武松看了笑道：“……我怕什么！”

3、细想了一回，说道：“怕什么，只管上去，看看怎么样。”

4、武松自言自语道：“……是人自己害怕了，不敢上山”。

（武松是在怎样的情况下说“不怕”的？说的语气有什么变化？

当时武松会是怎样的心理？你读懂了什么？）

第三组闪躲（用“闪”好在哪里？）

课件三：武松下冈遇“虎”影片片段（30秒）。

【阅读准备】学生在课前大致了解《三国演义》或初步浏览其

中的一些章节。

【教学过程】

一、读影片说感受提炼研读专题

1、师出示课题（课件界面）后放影片“武松打虎”片段（课件

一），学生欣赏。

2、师要求学生结合初读课文的感受，用一个字赞扬武松，并写

在课文插图边的空白处。师巡视，请三位学生把赞扬字写在黑板上，

鼓励不同意见的学生写在黑板上。

（生可能会写：“勇、猛、智、神、威”等。）

3、师提示学生用“武松真（）啊！”的句式表达自己对武

松的赞叹之情。先请在黑板上写赞字的同学说，教师适当指点，再

让所有学生自个儿尽情地说一说后。师点击：“这些字中，哪一个最

全面最概括地赞扬了武松？”生比较后认为是“神”。师随即用红笔

板书“神”。全体学生赞“武松真神啊！”

二、围绕专题自主研读交流点拨感悟人物形象

1、师顺势提出研读专题：武松究竟“神”在哪里？从课文哪些

地方最能表现出来？用笔读课文，（默读、点划）选择自己感受最深

的一两处，研究研究准备告诉大家。

2、学生各自研读，教师巡回了解自读情况。

3、学生班级交流，教师随机点拨并落实训练：

例举：（教学流程以学生的交流随机而定）

⑴酒量惊人：

“武松前后共吃了十八碗。”“但凡客人来我店，吃了三碗的，

就醉了，过不得前面的山冈去。”师点击：况且这酒是“透瓶香”

“出门倒”并出示课件二第一组，请把这几句话连起来说一说，要

求说得让听者动容信服。两三位学生说后，请说得好的同学板书

“酒量惊人”。

⑵胆量过人。生交流补充后出示课件二第二组：

①武松笑道：“……你别说这样的话来吓我。就有大虫，我也

不怕。”

②武松看了看笑道：“……我怕什么！”

③细想了一回，说道：“怕什么，只管上去，看看怎么样。”

④武松自言自语道：“……是人自己害怕了，不敢上山”。（武

松是在怎样的情况下说“不怕”的？说的语气有什么变化？当时武

松会是怎样的心理？你读懂了什么？）师生讨论交流。生板书“胆

量过人”。

⑶力量超人：

“武松双手抡起哨棒，……把那树连枝带叶打了下来。……把

那条哨棒折成两截……”“……揪……按……提……打……”训练读

第11自然段：

①生自个儿读读第11自然段，要求读出动作词。

②师读“大虫”生读“武松”，随机提示“情况紧急，武松动

作要快、有力”。

③学生自由结对朗读。

④请自认为读得好的两对比赛朗读。请读“武松”力量大比

较到位的选手板书“力量超人”。

⑷机智胜人：

从武松三次“闪”读出“机智”或“机敏”。几生说了个大概后，

师点击：“闪”这个动作字跟哪些字比较接近？（生答）“闪”与

“躲”在这里哪个字用得好？用“闪”对表现武松形象好在哪里？

仔细读读课文第9自然段，并结合上下文，小组讨论后交流。[当交

流到：