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部编版语文二年级下册沙滩上的童话教学设计３篇

〖部编版语文二年级下册沙滩上的童话教学设计第【1】篇〗

教学目标

1、正确认读本课x个生字和由这些生字组成的词语。帮助学生

理解课文中出现的““补充”、“编织”、“反驳”、“赞赏”等词语的意

思。

2、理解课文内容，感受想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景。

3、让孩子体会童年生活的快乐，培养热爱生活的品质。

教学重点：

正确认读本课x个生字和由这些生字组成的词语。帮助学生理

解课文中出现的“凶”、“补充”、“编织”、“反驳”、“赞赏”等词语

的意思。

教学难点：

1、理解课文内容，感受想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景。

2、让孩子体会童年生活的快乐，培养热爱生活的品质。

教学设计

第一课时：

一、导入：

同学们喜欢童话吗？谁来说说你都读过哪些童话？今天老师也

给大家带来一个“童话”，但是这个“童话”和我们大家度过的不太

一样，我们赶快翻开书来看看吧！

从孩子们喜闻乐见的“童话”入手，引起孩子们的共鸣，不用

老师过多阐述，学生自然进入文本。

二、初读文本：

以自己喜欢的方式来读读课文，不认识的字通过查字典或和同

桌交流。

1、学生自由读课文。

2、教师巡视，帮助解决学认读生字和方法指导。

3、指名读，老师给予肯定和表扬。

通过自由读课文给孩子一个整体的感知机会，通过读课文让学

生进入自识生字的环节。读的过程就是学生认读生字的过程。

三、识字教学：

刚才同学们都已经认识了本课的一些生字和词语，那么我们怎

么才能很好的把它记住并能够活学活用呢？

1、生自由说记忆方法。

2、老师逐字进行各种方法认读较复杂生字的学习。如：“垒、

塌、轰、魔”等字可置于具体的语言环境中引领学生反复认读；“保

———堡、工———攻、亡———忘、史———驶”等课利用熟字

记忆新字。

3、简单的生字提倡学生自己分析字形及占格位置，练习书写，

老师进行示范。如：“建”要写好看，写正确；“补”字的左边不能

与“视”的偏旁写一样。

4、帮助学生进行“在”与“再”字的用法区分。

识字教学是本课的教学重点，多种形式的识字方法来帮助孩子

认读生字，且重点放在孩子对字的整体间架结构和字形上。

四、再读课文，巩固所学生字。

同桌两人一组，互相读着听，比比谁读得更流利、更通顺。同

桌推举读得好的同学给全班同学范读。

学完生字后的朗读，不仅是对所学生字的一个即时巩固，同时

是让孩子对文章更进一步的深入。有助于对于文本的理解。

五、作业：

1、把这篇文章美美得读给自己的爸爸妈妈听。

2、根据所学的生字，制作生词卡片。

朗读能力的培养始终贯穿文本的教学，作为作业读给家人增强

来孩子们朗读的兴趣，同时生词卡片的制作也是对于生词的巩固。

第二课时：

一、“温故而知新”。

1、检查学生词语卡片的制作，认读积累词语。

2、开火车认读生字、词语。

3、分组朗读课文，回顾文章内容。

对于上节课的重点知识的回顾。

二、美读品味。

1、老师范读全文，让学生感悟文字美。

2、他们编织了一个怎样的童话？在这个过程中他们获得了怎样

的快乐？（小组进行讨论，让每个学生都有说的机会，都受到美的

感悟熏陶。）

发挥学生的想象力，充分调动每个学生的积极性，来理解文本。

最终通过朗读来巩固阅读感受。当然，教师的范读作用不可忽视。

三、联系实际，谈感受

你有没有这种获得快乐的经历？讲给你的伙伴听。看谁的讲得

故事最精彩，最吸引人！

通过拓展练习，唤起学生对自己童年生活的回味。

四、回归文本

我们本课的童话指什么？（小朋友玩耍时想象的一个故事；小

朋友做的有趣味的游戏……）有人说，童年像一首动听的歌，童年

像一首朗朗上口的诗，童年像一幅五彩缤纷的油画……

本环节学生可以根据自己的理解充分表达，在此学生也可顺势

了解学生对文本的理解程度，即时查漏补缺。

五、作业：

“小笔头”以《我的童年趣事》为题，记录下你印象最深刻的

童年故事。

架设学生现实生活与课堂的