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部编版语文三年级下册童年的水墨画导学案３篇

〖部编版语文三年级下册童年的水墨画导学案第【1】篇〗

学习目标:

1,借助拼音读准本课出现的生字丫,读读记记花苞,柔软,柳

絮,喧闹,梳妆,虎牙,水墨画等词语.

2,有感情地朗读课文.

3,通过朗读课文,感受儿童丰富的想象力,体会童年生活的快乐.

感悟儿童诗的特点.

学习重点:体会儿童丰富的想象力,感受童年生活的快乐,激发学

生读儿童诗的兴趣.

学习时间:3月13日

课时安排:1课时

教学过程:

第一课时

一,激趣导入

有人说,童年是一幅画,画里有我们五彩的生活;童年是一首歌,

歌里有我们的幸福和欢乐;童年是一个梦,梦里有我们的想象和憧憬,

老师觉得童年就像一首诗,诗里有些什么呢让我们有感情地朗读下

面的儿童诗,交流读后的感受.

二,自由读诗

1,要求读正确,读流利

2,指名读,正音:丫

三,交流读后的感受

第一首《我想》你觉得作者的想法美在哪

1,特点:

·押韵:ang

·安,接,装,种说明了我想怎么做

·悠,长,望,飞是对我变化做什么的想象,这些表示动作的

词,既准确又形象.

2,内容:

·幻想美妙,丰富.

3,主题:

·充满了对美的追求和向往

4,适时指导朗读:

第二首《童年的水墨画》组诗,你看到了怎样的画面这个画面

给你怎样的感觉

1,内容:

·读《水浒传》的孩子,那样的专注.

·鱼上钩的一刹那,先前的静立刻被打破了,溪水动了,人影碎了,

鱼跃人欢.

·戏水的孩子,那样的调皮.

2,特点:

·无边的喧闹和一隅的安静,形成了鲜明的对比.

·动静结合

·一群孩子的嬉戏和一个孩子的特写,给人以鲜明的形象感.

·比喻

3,主题:表现了孩子们童年生活的快乐.

3,适时指导朗读:边读边想象画面

〖部编版语文三年级下册童年的水墨画导学案第【2】篇〗

18.《童年的水墨画》教学设计

教学目标

1.会认“墨、染、碎”等6个字，会写“墨、染、竿”等11个

字。正确读写“葫芦、蘑菇”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵《溪边》。感受童年快

乐的生活和美好的愿望。

3.运用“联系上下文”的方法，说说“人影给溪水染绿了”和

“只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样”两句诗的意思。（重点）

4.能够在理解诗歌内容的基础上说出“在溪边、江上、林中”

分别看到了什么画面。体会儿童丰富的想象力，激发读儿童诗和写

儿童诗的兴趣。（难点）

教学重点

运用“联系上下文”的方法，说说“人影给溪水染绿了”和

“只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样”两句诗的意思。

教学难点

能够在理解诗歌内容的基础上说出“在溪边、江上、林中”分

别看到了什么画面。体会儿童丰富的想象力，激发读儿童诗和写儿

童诗的兴趣。

教学准备

课件

教学过程

第一课时

一、谈话导入，揭示课题

1．童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦

里有我们的想象和憧憬。相信大家童年时都会有过幻想和一些快乐

的时光吧！请讲给大家听听，一起分享一下吧！

学生畅所欲言。

3.板书课题：童年的水墨画

二、初读感知，学习生字、新词

这三首诗大概讲了什么内容？大家肯定想亲自去看看。请你自

由读诗，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

1.多形式朗读。

a.学生试读。

b.指名分自然段朗读。

2.相机认读字、词，指导书写。

（1）分小组认读生字新词。全班齐读。

（2）将生字脱离词语，指名认读，全班跟读。

（3）指导书写课后田字格中的字，着重分析指导“墨、染、腾、

拨、蘑、菇”的写法，以及“浪、爽”的笔顺，并在黑板田字格中

示范。

a．引导学生观察田字格中的字，说说自己的发现。

“腾、碎、拨、浪、”都是左右结构，并且都是属于左窄右宽的