2024年部编版语文三年级下册口语交际劝告导学案3篇.pdfVIP

部编版语文三年级下册口语交际劝告导学案３篇

〖部编版语文三年级下册口语交际劝告导学案第【1】篇〗

口语交际《劝告》教学设计

教材分析:

本次口语交际从儿童的校园生活(从楼梯上滑下)的常见事件引

入,通过展示三位同学不同的劝说,让学生进行比较和选择。进而引

导学生思考社会生活(违反交通规则)、家庭生活(玩电脑游戏)中遇

到其他事件时又该怎样展开劝说。从而懂得劝说要注意说话的语气,

多从别人的角度考虑,而不是一味指责,不顾他人感受。本话题来自

儿童生活,贴近现实生活,容易激发交际兴趣。

本次口语交际的重点(劝说的技巧性知识)中的第一点“注意说

话的语气,不要用指责的口吻”的要求,与以往口语交际教学中出现

的“有礼貌”方面的教学,如“有礼貌地提问”(二年级上册)“有礼

貌地回应”(三年级上册)有相近之处,但亦有所不同,在本次的口语

交际中更多强调说话的语气,教学中要加以注意。

教学目标:

1.懂得劝说时注意说话的语气不要用指责的口吻。

2.学会多从别人的角度着想让劝说更容易接受。

3.鼓励学生遇到不良现象时要善于分辨选取适当方法勇于劝说,

善于劝说，以理服人，以情动人。

教学重点:

能根据具体的情境选择恰当的方式尝试劝告别人。

教学难点:

能注意说话的语气和技巧从对方的角度着想晓之以理、动之以

情地进行劝说。

教学时间:1课时

教学准备:PPT课件、小妙招锦囊。

教学过程：

第一环节:故事导入,明确劝说的含义

1.老师讲述故事《螳螂捕蝉》。

2.学生听讲,说说这个侍从劝说吴王的方法妙在哪里。

3.揭示课题,了解劝说就是要用言语打动对方,让对方接受意见，

改正错误。在我们的日常生活中常常会出现各种不良现象需要我们

站出来进行劝告。

第二环节:创设情境比较劝说的效果

1.播放视频，情境再现。

早读课下课，我走出教室，经过楼梯口，看见一个同学从楼梯

扶手上“咻一一下就滑下来了。几个高年级同学看见了，连忙走过

去劝阻他。一起来听听他们是怎么劝说的。

(视频内容:小同学下课后，坐在楼梯扶手上往下滑，三位同学

进行不同的劝说)

生1:你这样做太危险了有可能会撞到别人的.

生2:你怎么不遵守学校紀律呢太不应该了!

生3:小同学别人这么玩扶手很滑如果没抓稳的话你会摔伤的。

2.思考辨别,比较效果。

师:如果你就是那个从扶手上滑下来的同学，你更喜欢谁的劝说

呢为什么

要点：前两个同学说话的语气太严厉,第二位甚至还用指责的语

气让人难以接受。第三位同学的劝说让人容易接受,因为这位同学说

话语气没有那么严厉，很委婉，而且站在“我”的立场考虑。

预设:

生1:我喜欢第三位同学的劝说她说话时语气很好。第二位同学

劝说的语气很凶。

师总结：看来劝说时语气委婉些，好好说话不指责，别人才更

喜欢听。

(板书:语气委婉不指责)

第二位同学的语气被劝的人肯定不喜欢。(课件第二种说法消失)

师:继续比较,谁还想说

生2:我也喜欢第三位同学的劝说。第一位同学关心的是我有没

有撞到别人,而第三位同学关心的是我会不会摔伤。

师总结:劝说要多从别人的角度着想,感情一定要真挚,要让别人

感受到你对她的关心才行!这样更容易成功。

(板书：为人着想情真切。)

3.合作表演，深入探究。

(1)师生合作表演。

师：看来很多同学喜欢第三种劝说。现在老师就是那个从楼梯

扶手上滑下来的同学，谁愿意像第三位同学这样来劝劝我!

(师生合作表演)

(老师用各种办法反驳学生的话)

(2)小锦囊出妙招

师：看来光是扶手滑，容易摔伤……这些理由还不足以说服我。

你有好办法能说服我吗赶紧看看信封中红色锦囊里的小妙招,想一想

用上锦囊妙计来劝说。

【红色锦囊】滑楼梯栏杆的危害。

①你身边有没有发生过类似的事情用这个事例来劝劝他。

②这样做别的同学看到了会怎样想怎样做

③父母知道了会怎么想

③读读关于生命的名言，想一想生命的可贵。

生命只有一次对于谁都是宝贵的。