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部编版语文一年级下册８人之初教学设计３篇

〖部编版语文一年级下册8人之初教学设计第【1】篇〗

一、教学目标

1、正确、流利地朗读原文，熟读成诵，积累语言。

2、引导学生体会含义，受到儒学经典熏陶，弘杨民族文化。

二、教学重点

正确、流利地朗读原文，熟读成诵。

三、教学难点

体会原文的含义，感受到只有好的教育方法，才能让子女成才

的深刻意义。

四、教学准备

《三字经》故事，原文释义。

五、教学模式

三个版块：(一)故事激趣(二)诵读感悟(三)拓展升华。

六、教学流程

(一)故事激趣

同学们，你们听过《孟母三迁》《孟母断织》的故事吗?那么，

你们想不想听老师讲一讲呢?听了这个故事，你想到了什么?过渡新

授：这个故事，就来自今天我们所要学习的《三字经》，让我们一起

来读一读原文。

(二)诵读感悟

1.朗读原文，读通读顺。

(1)师范读，要求学生认真听，注意不认识字的发音，尤其是平

翘舌的读音。

(2)学生自由读，要求：边读边画出不认识的字，借助拼音多读

几遍。

(3)同桌互读，要求：及时正音，把原文读通顺读流利。

(4)指读，随时正音。

(5)小组比赛读。看哪组读得又准确又流利。

(6)开火车读，看哪列火车看的又快又准。

2、诵读原文，读出节奏韵律。

(1)读古文不仅要读通读顺，还要读出节奏和韵律。你们想听一

听吗?(放《三字经》的朗读磁带。)

(2)试着自己读一读。

(3)指读一生评一师评。(评价中引导学生进一步读出节奏韵

律。)

(4)拍手打节奏，齐声背诵。

3、质疑释义。

(1)同学们，真聪明!那这章《三字经》说的是什么意思呢?在读

的过程中，你读懂了什么?还有什么不懂的地方?

(2)在汇报中质疑中，体会原文的含义。

(3)你们想知道《窦燕山—教五子》的故事吗?那就听老师来讲

一讲吧!

(4)小结，可见，好的教育方法，对我们的成长是多么的有利啊!

(三)拓展升华

1、在生活中，你的爸爸妈妈是如何教育你的?你喜欢他们的做

法吗?说说理由。(启示思维，当你长时间看电视时，当你早上不爱

起床时，当你和小朋友生气时，当你……你的爸爸妈妈是如何做的?)

2、假如，你的爸爸妈妈此时就在你的眼前，你想对他说什么?

相信，在我们的共同努力之下，在座的每一位同学，将来都会成为

祖国的栋梁之才!

〖部编版语文一年级下册8人之初教学设计第【2】篇〗

一、复习旧知，导入新课

1．听写词语：人之初性相近习相远玉石意义

2．导入新课。

上节课，我们通过朗读的形式，整体感知了《三字经》，同学们

知道这两节主要讲了什么？(指名回答)这节课，我们就一起来品读

一下。

二、课文研读，突破重难

1．引导学生结合朗读感受，初步理解这两节《三字经》的内容。

明确：第一节：讲了教育和学习对儿童成长的重要性，说明后

天教育及时、方法正确，可以使儿童成为有用之材。第二节：讲了

一个人如果不趁年少时用功学习，长大后就会一事无成，是要后悔

的；一个人只有经过刻苦磨炼，才能成为一个有用的人。

2．理解“人之初，性本善，性相近，习相远”一句。

明确：每个人刚出生的时候，本性都是善良的。这种善良的本

性，每个人都相同，后来因为个人的学习、成长环境不一样，性情

便产生了很大的差别。

3．理解“苟不教，性乃迁，教之道，贵以专”一句。

明确：如果在一个人幼小的时候不施以良好的教育，那么他的

性情便会因为受到过不好的影响而有所改变。教育的方法，最重要

的是持之以恒、专心致志。

4．理解“子不学，非所宜，幼不学，老何为”一句。

明确：小孩子不肯好好学习，是很不应该的。因为年少不肯及

时学习，将来长大后，能有什么成就和作为呢？

5．理解“玉不琢，不成器，人不学，不知义”一句。

明确：玉是一种可以用来当装饰品的石头，如果不打磨、雕刻

它，就不能使它成为人见人爱的美器。同样的道理，人如果不肯勤

奋求学，就不会懂得礼节和道义。