2024年部编版语文一年级下册7怎么都快乐教学设计(精推3篇).pdfVIP

部编版语文一年级下册７怎么都快乐教学设计（精推３

篇）

〖部编版语文一年级下册7怎么都快乐教学设计第【1】篇〗

《怎么都快乐》教学设计

教学目标

1、正确、流利、有节奏地朗读课文。

2、认识“怎、独、跳、绳、讲、得、羽、球、戏、排、篮、连、

运”13个生字，正确美观地书写“讲、许”2个汉字。

3、认识游戏的名称,下课玩一玩自己喜欢的游戏。

教学重点：识字写字，朗读课文。

教学难点：理解课文内容，体会童年生活的快乐。

教学过程

一、勾连旧知，揭题导入

1、师板书“快乐”一词，谈话：上一节课中，我们学习了“快

乐”一词，知道树和喜鹊因为有了很多的朋友而感到快乐。今天，我

们再来学习一篇和“快乐”有关的课文。

2、师板书课题：怎么都快乐。指名生朗读课题，注意正音：“怎

么”中的“怎”是平舌音及前鼻音，“么”在这里要读轻声。

3、师过渡：这篇课文为什么说“怎么都快乐”呢？让我们一起

开始学习吧！

二、初读课文，识字学词，读通读顺

1、师范读课文，生认真倾听。师鼓励学生交流听过之后收获到

的相关信息。

2、生自主朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子。师引导学

生圈画出生字，多读几遍。

3、检查学生的自读情况，随文识字（师明确这是一首儿童诗，

有4个小节）。

（1）指名学生朗读第1小节：

①出示词语卡片：玩、很好、独自、跳绳、当然、音乐，指名

学生认读，相机正音：“绳、当”是后鼻音，“很、音”是前鼻音。

②正音后再次出示卡片，指名学生认读。

③再次指名学生朗读第1小节，师生共同总结：这一小节写的

是一个人玩很开心。

（2）指名学生朗读第2小节：

①出示词语卡片：讲故事、得有、才行、羽毛球，指名学生认

读，正音：“行”是后鼻音。

②学习“得”“这个多音字：

出示词语：“得到、得有人听”，区别“得”的两个读音，让学生

说一说在什么情况下读“dé”，在什么情况下读“děi”，并在具体

的语言环境中加以练习。

③再次指名学生朗读第2小节，师生共同总结：这一小节写的

是两个人玩的情景。

（3）指名学生朗读第3小节，说说这一小节写的是什么：三个

人玩的情景。

（4）指名学生朗读第4小节：

①出示词语：许多、游戏、排球、篮球、连、运动会，指名学

生认读。根据学生的认读情况正音：“运”是整体认读音节，“连”是

边音。

②引导学生交流这一届写的主要内容：许多人在一起玩更开心。

4、学生在初读课文、识字正音后再次练习朗读课文。

5、巩固识字成果。

（1）师随机出示词语卡片，指名读、开火车读、同为对读、齐

读等，确保每一位学生都能正确认读。

（2）单独出示本课生字，带拼音读，去拼音读，鼓励学生交流

在生活中有没有见过这些字以及有什么好办法可以记住这些汉字。

（3）根据学生的交流情况，师适当小结并给予方法指导：本课

生字较多，在识记的时候可以根据汉字的结构分类识字，也可以通过

与形近字进行比较的方式加以区分。

（4）游戏巩固：我们是一对好朋友。

师将每个生字卡片制作两张，随机分给全班同学，让一名学生手

持卡片走上讲台，读出这个汉字，然后问：“我的朋友在哪里？”另

一名拿到相同生字卡片的同学站起来回答：“你的朋友在这里。”

6、师小结：通过刚才的学习，我们不仅认识了很多的汉字朋友，

而且还知道这篇课文有4个小节，分别写了一个人玩，两个人玩、三

个人玩、许多人玩的快乐情景。

三、指导生字书写

1、出示本课要求会写的汉字：许、讲，指名学生认读并口头组

词以加强理解。

2、引导学生观察汉字的结构，交流识记方法和书写要领。

3、根据学生的交流，师指导：“许、讲”左右结构，左窄右宽，

4、师范写生字，生观察并书空。

5、生自主描红、临写生字，师巡视指导，进一步强调良好的书

写习惯。

四、课堂小结

同学们，通过这节课的学习，我们读通了一首有趣的小诗，而且

在始终又和许多的汉字变成了好朋友。下节课我们继续学习这首小