人教版五年级上册语文教案表格式（最全）.doc

课题

教

教学目标

教学重点教学难点教学准备

课时授课计划人教版五年级上册语文教案表格式

课时授课计划

1窃读记课时2课时

知识与技能:认识“窃、腋”等7个生字,会写“窃、炒”等14个生字,正确书写“支撑、倾盆大雨、饥肠辘辘”等词语。

过程与方法:重点感悟描写“我”动作与心理活动的语句,体会遣词造句的精妙。

情感态度与价值观:正确、流利、有感情地朗读课文,把握课文主要内容,体会作者热爱读书的思想感情。

有感情地朗读课文。感悟描写“我”动作与心理活动的语句。体会作者遣词造句的精妙。

课前发动学生搜集名人读书的故事或读书名言。教学活动过程设计

阶段

教师活动

学生活动

改进建议

一

、

1。同学们,我们已经预习了课文,知

根据预习整体感知课文内

直奔“窃

道“窃读”可以换成一个什么词?(偷

容

读”。整

读),您知道课文记叙了一件什么事?

初读课文,自学生字词

体感知

2。整体感知课文。

分段读读准字音

二、

a.自读课文,注意生字的读音。

了解大意

品味“窃

b.认读生字词。

“我”因无钱买书而偷偷

读”,感受

c.指名分段读课文,瞧瞧字音就是否

躲在书店瞧书

渴望

读准,句子就是否读通顺。

边读边画

三、结合

d.再读课文,想一想课文记叙了一件

小组内初步交流

重点语

什么事?

读句子体会情感

段,感知

1。边默读课文边用“”划出描

(表现出作者如饥似渴地

人物形象四、自主

写“我”就是怎样“窃读”的语句。读一读句子,说一说体会。2。重点

读书。)

品读“窃

品读文中描写“我”的动作与心理活

结合生活实际谈谈生活中

读”的滋

动的语句。

的体验

味

a.“我跨进店门……踮起脚尖,从大

有感情的朗读

五、深悟

人的腋下钻过去。哟,把短发弄乱了,

细读句子谈发现

“窃读”,

没关系,我总算挤到里边来了。”

一般人物的神态与内心就

回归整体

(1)画出句中表示动作的词。[来学习网]

(2)感悟形象:从这一系列的动作中,您仿佛瞧到了什么?

教师出示句子:b.“急忙打开书,一页,两页,我像一匹饿狼,贪婪地读着。”

(1)这句话把什么比作什么?

(2)“饿狼”给我们留下的就是不太美好的形象,可“我”却把自己比作

是一致的,从神态描写可以瞧出心理活动,可这句话中,神态与内心就是不一致的

再有感情朗读自读

学生默读勾画感情朗读

观察课文插图

回答老师的问题

人教版五年级上册语文教案表格式“饿狼”,那样“贪婪地读着”,这样认真听理清层次

写有什么好处?(3)您在生活中有这样的体验不?说一说。

(4)结合生活体验,相机指导朗读。

c.“我有时还要装着皱起眉头,不时望着街心,好像说:‘这雨,害得我回不去了。’其实,我的心里却高兴地喊着:‘大些!再大些!’”

(1)读了这句话,您发现了什么?

(2)这样写有什么好处?(突出了作者酷爱读书已经达到了入魔的程度。)d.美读升华:您能把自己对“窃读”的理解与感悟读出来不?

师评:同学们的朗读,把一个渴望读书、热爱读书的孩子展现在我们的面前。那大家知道,“窃读”时,“我”

的心理有一种怎样的感受不?3。自主品读“窃读”的滋味。

a.课件出示句子:“我很快乐,也很惧怕——这种窃读的滋味!”

b.从课文中找到有关语句,自主交流:“我”为何快乐,又惧怕什么?

c.相机指导朗读。

观察课文插图,刚才我们跟随作者一起走进书店“窃读”,在您的眼里,她就是一个怎样的孩子?(生答。)确实就是这样,她为了读书可以忍受饥肠辘辘、腿酸脚木,为了读书可以连跑几家书店才瞧完一本书,为了读书可以克服任何的困难!让我们再次读好课文,共同品味“窃读”的“快乐”与“惧怕”。

3。总结:“书籍就是人类进步的阶梯”,一个人如果放弃了读书,那就是多么可怕的事!让我们时刻铭记这句至理名言——“记住,您们就是吃饭长大的,也就是读书长大的!”

4。课文学到这里,大家明白了作者就是按什么顺序记叙这件事的不?

板书设计

板书设计课后反思

1窃读记

快乐惧怕

记住,您们就是吃饭长大的,也就是读书长大的!”

课时授课计划

课题2小苗与大树的对话课时1课时

知识与技能:认识本课生字。

教学目标过程与方法:朗读课文,以读代讲,感受文章,理解课文内容

情感态度与价值观:懂得应该多读书、读好书,感受读书的乐趣。

教学重点理解课文内容,懂得应该多读书、读好书,感受读书的乐趣教学难点感受读书的乐趣

教学准备