高中教学评价实证研究.docx

绪论

1.1研究背景及意义

教育评价思想在我国由来以久，但是由于历史的局限性，我国在过去相当长的一段时间内，都使用不够科学与规范的传统评价方法，从而导致评价存在偏差。教育评价作为一门科学教育理论，在20世纪50年代前，教育家采用的教育评价手段大多数是比较主观、片面、单一的；但是改革开放后，科学的教育评价方法得到教育界的重视。随着各类评价工作的发展，对教师的教学评价也越来越受到重视，作为学校管理教育的中心——教师，对学生的重要性是不言而喻。但是，由于现实条件的局限，在对教师教学评价中存在着许多现实问题，比如评价结果过于主观，指标体系不完善等。

随着科教兴国战略的提出，我国的教育工作在全国大面积开