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大班幼儿谦让案例分享

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大班幼儿谦让案例分享

大班幼儿谦让案例分享

一、案例呈现

小辉和乐乐是大班的同学，平时他们相处融洽，但是最近却因为一块巧克力产生了矛盾。事情是这样的：午休后，教师为大家准备了美味的巧克力，孩子们围坐在教师周围。当教师分到乐乐那块巧克力时，小辉突然抢了过来，乐乐十分不高兴，两个人发生了争执。在大家的劝说下，他们不情愿地分享了这块巧克力。谦让问题一直困扰着大班的孩子们，他们的处理方式显得较为随意。

二、分析与反思

第一，作为教师，应该重视对孩子谦让意识的培养。在幼儿园中，我们常常会发现一些孩子在争抢玩具等物品时，没有谦让意识，不懂得分享。第二，教师应当根据孩子的年龄特点，采用生动有趣的方式引导孩子了解谦让的内涵。对于大班幼儿来说，他们已经具备了一定的规则意识和行为控制能力，因此可以采用故事、儿歌、游戏等形式进行教育。

三、教育策略

1.故事引导

教师可以利用故事的形式向幼儿讲述谦让的重要性，如孔融让梨的故事。通过故事中孔融的谦让行为，引导幼儿理解并学习谦让的品质。

2.儿歌熏陶

儿歌语言简练、易诵易唱，对于大班幼儿来说具有很强的吸引力。通过儿歌中的谦让行为，可以帮助幼儿树立正确的谦让观。

3.游戏体验

游戏是幼儿最喜欢的活动之一，通过游戏让幼儿体验谦让的乐趣。例如，“公交车”游戏，让幼儿扮演乘客和司机，共同乘坐公交车。游戏中幼儿必须遵守规则，轮流上车下车，从而培养谦让意识。

4.表扬鼓励

对那些能够主动谦让的幼儿要及时给予表扬，同时也要关注那些缺乏谦让意识的幼儿，通过鼓励让他们意识到谦让的重要性。对于那些在集体中表现优秀的幼儿要在集体面前进行表扬和鼓励，以此激励其他幼儿向他们学习。

5.营造和谐氛围

班级中应营造和谐的氛围，促进幼儿之间的友谊和团结。在班级中建立和谐的人际关系，可以更好地促进幼儿之间的互动和合作。当幼儿之间发生争执或冲突时，教师要及时介入并引导他们学会谦让和合作。同时，家长和教师的态度也会对幼儿产生影响。家长和教师应表现出友善、宽容的态度，鼓励幼儿之间的友谊和合作精神。当幼儿学会了谦让和合作后，他们会更加懂得尊重他人、关心他人，这对他们的成长和发展具有重要的意义。

总之，对于大班幼儿来说，谦让教育是不可或缺的一部分。通过多种教育策略和方法，引导幼儿树立正确的谦让观，培养他们的谦让意识和行为习惯。这将有助于他们形成良好的个性品质和社会交往能力，为未来的成长和发展奠定坚实的基础。

大班幼儿谦让案例分享

一、案例描述

小明的家庭条件比较优越，从小过着众星捧月的日子，到了大班，他的性格变得越来越以自我为中心，不太懂得谦让和分享。在课堂上，老师给小朋友们分糖果，其他小朋友都争先恐后地举起手，希望能多分到一颗，但小明总是想：每次都得我最多，看你们怎么办？而当他想要拿第二颗糖果时，却发现自己的糖果已经被抢光了。

二、案例分析

大班幼儿正处于自我意识较强的阶段，他们往往以自我为中心，不太懂得谦让和分享。这主要是因为他们的社会交往经验相对较少，对社交规则的理解还不够深入。同时，家长和教师对幼儿的教育方式也对其社交能力的发展有着重要影响。

针对小明的案例，我们可以从以下几个方面进行分析：

1.家庭教育方式：家长是否注重培养孩子的谦让、分享等社交能力？是否为孩子树立了良好的榜样？

2.社交环境：幼儿所在的社交环境是否有利于培养其社交能力？是否存在过于保护或过于放任的情况？

3.教师教育方式：教师是否注重引导幼儿理解社交规则，培养其谦让、分享等品质？是否给予幼儿充分的实践机会？

三、解决策略

针对上述问题，我们可以采取以下策略来帮助小明和其他类似情况的孩子提高社交能力：

1.家庭教育：家长应注重培养孩子的谦让、分享等品质，为孩子树立良好的榜样。同时，家长应鼓励孩子多参与社交活动，增强其社交经验。

2.社交环境：幼儿园和家庭应共同营造一个有利于幼儿社交能力发展的环境。例如，教师可以组织一些互动性强、规则明确的集体活动，如角色扮演、分组游戏等，以帮助幼儿理解并遵守社交规则。

3.教师教育方式：教师应注重引导幼儿理解社交规则，培养其谦让、分享等品质。同时，教师应给予幼儿充分的实践机会，如轮流玩玩具、分享食物等。对于小明这类自我意识较强的孩子，教师可采取鼓励、引导、同伴影响等方式来帮助其逐渐学会谦让和分享。

4.家长与教师的沟通：家长和教师之间应保持密切沟通，共同关注幼儿社交能力的发展。家长应及时向教师反映孩子在家的表现，教师则应向家长反馈幼儿在园的情况，以便双方共同引导幼儿健康成长。

四、案例反思

通过这个案例，我们可以看到大班幼儿在社交方面存在的问题及其原因。为了帮助幼儿更好地适应社会，家长和教师应共同努力，