5.1 植物生长素课件高二上学期生物人教版（2019）选择性必修1.pptx

1.植物生长素2024

目录课本90页，本节聚焦

1.生长素的发现历程产生这种现象的根本原因可能是什么？

思考题1.向光性是对哪种环境刺激的响应？2.推测向光弯曲和生长分别发生在什么部位？3.向光性的意义？

胚芽鞘

1和3对比：胚芽鞘的弯曲和胚芽鞘尖端是否接受光照有关。组别实验处理实验结果1接受单侧光照射生长弯曲2去掉胚芽鞘尖端不生长不弯曲3用锡箔纸罩上尖端生长不弯曲4罩上尖端下面的一段生长弯曲3和4对比：胚芽鞘感光部位在尖端，弯曲部位在尖端下部1和2对比：胚芽鞘的生长和弯曲与胚芽鞘的尖端部位有关。实验结论：a.达尔文的实验

结论1：弯曲生长与尖端有关结论2：感光部位在尖端；弯曲部位是尖端的下面一段推测推测1：尖端产生了某种影响传递到下部推测2：背光面比向光面生长的快疑问：为什么尖端会影响尖端的下面一段生长弯曲呢？（影响在下部分布不均匀）

b.鲍森詹森的实验推测1：尖端产生了某种影响，传递到下部自变量：因变量：实验结论：尖端与下部的联系是否被阻断胚芽鞘是否向光生长弯曲。如何设计一个对照实验？

c.拜耳的实验推测2：背光面比向光面生长的快自变量：因变量：实验结论？尖端放置的位置。尖端下部弯曲生长的方向。

思考题该实验为什么要在黑暗中进行？排除光的影响，控制变量

d.温特的实验

自变量：因变量：实验结论：琼脂块是否接触过尖端。去掉尖端的胚芽鞘是否弯曲生长

针对训练黄皮，69页，3T

假说演绎

尝试解释植物向光性的原因：

设计实验验证生长素的极性运输课本95页，思维训练1.这个实验的设计是否严密？为什么？2.应该如何改进实验方案？

针对训练课本-95页-思维训练

针对训练

设计实验验证生长素的横向运输

针对训练为了验证单侧光照射会导致燕麦胚芽鞘中生长素分布不均匀这一结论，需要先利用琼脂块收集生长素，之后再测定其含量。假定在单侧光照射下生长素的不均匀分布只与运输有关，下列收集生长素的方法(如图示)中，正确的是【答案】B

目录

细胞器官生长素伸长分化生长发育受体基因表达信息传递3.生长素的生理作用

比较植物生长素与动物激素的生理作用

生长素的作用特点（94页，思考讨论）自变量及控制：因变量及检测：对照实验：思考：如何选材能减少植物自身生长素的干扰？

思考题-1对同一器官，生长素的作用与浓度的关系？

针对训练

思考题-2不同浓度的生长素对同一器官的作用效果一定相同吗？

针对训练黄皮-93页-问题引领-2

针对训练B

思考题-3

思考题-4：对于不同器官（根-芽-茎），生长素的最适浓度相同吗?你能得出什么结论？

思考题-5生长素浓度为10-6时，对于根-芽-茎的作用分别是？针对训练：课本-95页-3T

图中曲线c表示某植物茎的生长反应与生长素浓度的关系,如果将同样浓度的生长素施用于侧芽,能反映侧芽生长状况的曲线是()A.a B.b C.c D.dA针对训练-1

针对训练-2黄皮-93页-典型例题

运用-1：顶端优势

2341抑制促进2342134顶端优势

DCBA右图为白杨树的主干上端。A、B、C、D分别为其上生长的侧芽。请分析：2、这些侧芽发育成枝的顺序是（）1、生长素主要由（）处产生，以（）的方式积累在侧芽处。3、如剪去顶芽，A将发育成枝条，原因是（）。此时（）芽处生长素浓度最高，（）芽处生长素浓度最低。DCBA顶芽主动运输破坏了顶端优势BA针对训练-1

重力根茎ABCDA促进B抑制C促进弱D促进强根的向地性和茎的背地性运用-2：茎的背地性

思考题若在中国空间站水平放置的上述水稻幼苗也能观察到根的向地性现象吗？

针对训练黄皮-94页-6T黄皮-106页-7T

（2021年全国甲卷）7．生长素具有促进植物生长等多种生理功能。下列与生长素有关的叙述，错误的是（???????）A．植物生长的“顶端优势”现象可以通过去除顶芽而解除B．顶芽产生的生长素可以运到侧芽附近从而抑制侧芽生长C．生长素可以调节植物体内某些基因的表达从而影响植物生长D．在促进根、茎两种器官生长时，茎是对生长素更敏感的器官【答案】D针对训练

小结

回顾总结如何解释向光性？如何解释茎的背地性？如何解释顶端优势？如何解释根的向地性？如何解释无子番茄？