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1《用身体说话》（说课稿）-2023-2024学年四年级下册综合实践活动长春版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

1《用身体说话》（说课稿）-2023-2024学年四年级下册综合实践活动长春版

教学内容分析

本节课的主要教学内容为《用身体说话》，选自2023-2024学年四年级下册长春版综合实践活动教材。本节课旨在让学生通过观察、体验和模仿，学会用身体语言表达情感和想法。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课结合了学生在语文、美术等课程中学到的知识，如对情感表达的认知、对人物表情和动作的描绘等。教材中涉及的章节包括：身体语言的种类、表情和动作的含义、如何运用身体语言进行交流等。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解身体语言在人际交往中的重要性，并能够在实际情境中运用所学知识。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标主要包括：提升学生的观察与感知能力，培养他们的情感表达与沟通技巧。通过学习《用身体说话》，学生将发展以下核心素养：一是审美鉴赏与创造实践，通过分析身体语言的美学元素，增强审美能力；二是信息获取与处理，学会从身体语言中提取信息，理解其背后的情感与意图；三是人际沟通与交流，运用身体语言进行有效沟通，提升社交能力。这些目标旨在帮助学生形成全面发展的个人素养，适应现代社会对个体综合素质的要求。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是让学生理解和掌握身体语言的种类、含义以及在交流中的运用。具体包括：

-身体语言的分类，如表情、手势、姿态等；

-不同身体语言所表达的情感和意图，例如微笑代表友好，皱眉代表疑惑；

-在实际情境中，如何运用身体语言进行有效沟通。例如，在表达赞美时，配合微笑和点头可以增强表达效果。

2.教学难点

本节课的教学难点主要体现在以下几个方面：

-学生对细微身体语言差异的识别能力，如不同微笑的微妙区别；

-学生将抽象的情感和意图转化为具体身体语言的能力，例如如何通过身体语言表达“鼓励”这一抽象概念；

-学生在实际交流中，灵活运用身体语言与口头语言相结合的能力。以下为例：

-难点一：学生可能难以区分微妙的身体语言差异。例如，教材中提到微笑可以表达友好，但微笑的深浅、眼睛的参与度等细节，学生可能不易掌握。

-难点二：将情感转化为身体语言。例如，教材中提到用拍肩膀表示鼓励，但学生可能不清楚如何根据不同的情境调整拍肩膀的力度和频率。

-难点三：在实际交流中，学生可能不知道如何将身体语言与口头语言有效结合。如表达赞美时，如何通过眼神、手势等增强语言的感染力。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、音响系统

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：教学PPT、视频素材、网络教学资源库

-教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟、互动问答

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-教师通过播放一段关于动物交流的视频，引导学生关注非语言交流方式。

-提出问题：“你们在视频中看到了什么？动物是如何交流的？”

-学生分享观察到的动物身体语言，教师总结并引出本节课主题《用身体说话》。

2.讲授新课（用时20分钟）

-教师通过PPT展示身体语言的种类，包括表情、手势、姿态等，并给出实例。

-讲解每种身体语言的含义和在交流中的作用，如微笑表示友好，点头表示同意。

-教师邀请学生上台模拟不同的身体语言，让其他学生猜测其含义。

-通过小组讨论，让学生探讨如何在不同情境下运用身体语言。

3.巩固练习（用时10分钟）

-教师给出一些情境，如“表扬同学”、“请求帮助”，要求学生用身体语言表达。

-学生分组进行练习，每个组选择一个情境，用身体语言表达，其他组观察并给出反馈。

-教师选取几组进行全班展示，并引导全班讨论反馈。

4.课堂提问与师生互动（用时5分钟）

-教师提问：“你们认为在日常生活中，身体语言有什么重要性？”

-学生回答后，教师总结身体语言在人际交往中的积极作用。

-教师再提问：“你们有没有遇到因为误解身体语言而引起的误会？如何解决？”

-学生分享个人经历，教师引导学生学会如何通过观察和理解身体语言来改善沟通。

5.创新教学环节（用时5分钟）

-教师设计一个“身体语言猜猜猜”游戏，学生分组，每组轮流表演一个身体语言，其他组猜测其含义。

-游戏过程中，教师观察学生的表现，针对学生的难点进行个别指导。

-游戏结束后，教师总结游戏中的亮点和需要改进的地方。

整个教学过程注重师生互动，通过讨论、练习和游戏等多样化教学手段，帮助学生理解和掌握身体语言的知识，同时培养学生的观察、表达和沟通能力。教学过程紧扣实际学情，解决学生在理解和运用身体语言方面的难点，拓展核