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大班建构案例分析教案反思

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大班建构案例分析教案反思

大班建构案例分析教案反思

一、设计思路：

本次活动来源于生活，孩子们在建构区自由搭建的过程中，发现了一个很有意思的现象：每次搭建到最后总是会有一些小朋友不愿意继续搭了，而有的孩子却越搭越好，于是，我们便就此现象进行了讨论，孩子们各抒己见，有的说可以给搭建区贴上笑脸，让小朋友们看到笑脸就知道是自己的家了；有的说可以给搭建区装上音乐，当音乐响起时就可以开始搭建了……于是，我们便将大家的建议整合起来，开展了本次集体活动快乐建构。

二、活动目标：

活动的目标是我们教学的出发点和归宿，为此，我结合大班幼儿的年龄特点和实际情况，在活动前做了精心的准备，确立了以下目标：

1.了解建构游戏的基本规则，对建构活动感兴趣。

2.尝试合作建构，体验合作的快乐。

3.能根据图片大胆想象，并尝试用语言表述。

三、准备：

为了使活动呈现出最佳效果，我在准备方面下了不少工夫：

1.环境创设：将班级的建构区移至专门的活动室，并摆放一些孩子之前比较熟悉或喜欢的动物图片等作为场景图。

2.材料准备：提供了长条积木、正方体积木、梯形积木、半圆积木、小插板等材料。为了方便幼儿操作，教师还给积木分门别类进行了摆放。另外，教师还为幼儿准备了记录表、范例图和幼儿作品范例若干。

四、过程分析：

整个活动分为三个环节：第一个环节：导入引趣——激发幼儿参与建构活动的兴趣。第二个环节：合作建构——尝试合作建构，体验合作的快乐。第三个环节：交流评价——分享成功的喜悦。

1.导入引趣

“兴趣是最好的老师”，对于幼儿来说，活动的兴趣是支持他们探索的动力。活动一开始，教师便以拟人的手法引起幼儿的兴趣：“今天森林里来了一些小动物要邀请我们小朋友一起搭建他们的家园”，接着将场景图和材料展示出来，为幼儿营造了一个宽松愉快的氛围。教师：“今天老师为你们请来了几位朋友，看看是谁？”（教师出示动物图片）紧接着教师以朋友的身份引导幼儿和动物朋友一起进入建构区进行建构活动。这样的导入不仅吸引了幼儿的注意力，还激发了幼儿参与活动的兴趣。

2.合作建构

有了兴趣之后，教师便鼓励幼儿大胆地与同伴合作建构。为了突破这一难点，教师采用了以下策略：首先请能力较强的幼儿示范建构过程（大带小），帮助能力弱的幼儿了解建构的方法和技巧；其次教师还为幼儿提供了范例图和记录表，便于幼儿观察学习；同时教师还适时地提醒幼儿注意安全和卫生。另外在幼儿合作建构的过程中播放轻松的音乐缓解幼儿的压力。最后在交流评价环节中教师先引导幼儿说说自己建构的是什么并说说自己是怎样和同伴合作的；其次教师再出示范例图进行集体点评；最后鼓励幼儿相互间进行评价。

五、反思：

整个活动下来，我觉得难点基本得到了突破；幼儿也能在活动中大胆表现自己；同时孩子们也能在活动中体验到成功的快乐。但同时我也发现自己在组织活动中存在着不少的问题：首先是在目标设定中强调孩子表现的同时，却没有考虑如何关注孩子的学习方法与技能的培养；其次是在材料的投放上存在不合理的地方；再次是在分段式的目标要求上不够明确；最后是在延伸活动的价值上不够清晰等。在日后的活动中为了避免类似的问题出现，我将会多关注孩子的年龄特点、兴趣以及他们的现有经验等来设计教学活动，以便更好地促进孩子的发展。

大班建构案例分析教案反思

活动反思：

幼儿园的教学方式和幼儿的特点决定了教师在设计课程时，要以幼儿为主体，以游戏为主线，进行多元化的教学方法。整个建构案例课程上完后，发现幼儿对此类活动非常感兴趣，在活动中幼儿能积极动手操作，通过幼儿之间的合作，共同商讨来解决问题，在游戏中体验到成功的乐趣。

一、活动目标：

1.培养幼儿积极参与建构活动的兴趣和动手动脑的能力。

2.帮助幼儿学习独立使用结构材料进行建构的基本技能和方法，能合理安排和分配建构场地。

3.引导幼儿大胆尝试新奇的构想，激发幼儿的创造性思维。

二、活动准备：

积木类（红、黄、蓝三种颜色的三角形、正方形、长条形、拱形等）、雪花积雪、纸杯若干、音乐等。

三、活动过程：

（一）开始部分：

1.音乐游戏“开火车”，复习巩固各种形状的名称和颜色。

2.谈话，进入建构主题。

（二）基本部分：

1.幼儿自由结伴进行建构游戏（播放音乐），教师观察幼儿建构情况，对建构技能掌握较好的幼儿给予较高的评价，对建构技能掌握不够的幼儿给以及时的指导纠正。

2.教师与幼儿共同小结：幼儿按意愿自选材料、自选位置进行建构。教师鼓励幼儿之间互相学习，共同协商分配材料，共同搭建主题等。

3.教师引导幼儿观察“示范建构”，引导幼儿思考讨论：你想搭建什么？怎么搭建？启发幼儿大胆表述自己的想法。教师给幼儿介绍材