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海上日出教学反思（精选6篇）

海上日出教学反思（精选6篇）

身为一名优秀的人民教师，我们要有一流的教学能力，对学到的

教学新方法，我们可以记录在教学反思中，那么写教学反思需要注意

哪些问题呢？以下是小编为大家收集的海上日出教学反思（精选6

篇），欢迎大家分享。

海上日出教学反思（精选6篇）1

《海上日出》这篇文章是第五单元的第一课。本单元的语文要素

是了解课文按一定顺序写景物的方法，学习按游览的顺序写景物。

通过对文本的分析，我确定了如下教学目标：感受海上日出的壮

观，培养美的意识，激发学生对自然美景的热爱；学习课文按一定顺

序写景物的方法；写法迁移，片段练习。

巴金先生的这篇文字是写日出的散文，全文虽然字数不多，但是

描绘的海上日出景观却让人震撼。导入环节，为了让学生对描绘日出

的文字有更多样的接触，我出示了两首描写日出的古诗，一首是韩偓

的《晓日》，另一首是杨万里的《日出》。

我引导学生反复朗读了“天际霞光入水中，水中天际一时红”和

“一面红金大圆镜，尽销云雾照乾坤”这四句诗，再通过图片对学生

进行视觉上的刺激，让学生初步感知到太阳升起时水天一色的景象和

太阳出来后光芒四射的情景，同时也为后面的教学埋下伏笔。备课时，

我反复提醒自己应该站在学生的角度去设计每一个环节，而不是为了

教案的好看。实际上课时，学生朗读的很不错。但是当我说出“是啊，

太阳一出来，整个世界都被照亮了——”时，学生并没有按照我的预

设读出后面的诗句。其实，学生一开始对我的设计是有点模糊的，他

们并不能迅速明白我的意图。

为了让学生了解文章是按时间顺序描写景物的方法，我设计了这

样一个环节：请两名同学分别读课文的二三段，其他同学边读边想象

画面。读完之后让她们明白一段写的是日出前的景象，一段写的是日

出时的景象，这样他们就知道了日出的变化是随着时间的变化而变化

的。

课文作为范文，它承担了向学生介绍这一方法的任务，而老师就

应该利用自己的智慧去引导学生进行发现。

在这节课的设计中，我个人比较满意的一个环节就是先出示五幅

打乱顺序的日出图片，随后让学生去文中找到相应的句子并为图片重

新排序。

这个环节，每个学生都必须参与课堂，发挥自己的想象去勾勒日

出时的那一幅幅画面，保证其思想的流动。其次，学生将文字和图片

一一对应的过程也进一步理解了时间不断变化，太阳的位置也在不断

发生变化。以此，让学生再次加深对按时间顺序来描写景物这一写作

方法的认识。

不过，学生反馈交流时我还相机出示了每张图片的名字，如翘首

以盼图，红霞初现图，朝阳越海图，冲出重围图，光芒四射图。

这些图片的名字是我直接给出的，而不是由学生经过思考讨论得

出来的。我担心学生在课堂上说不出，同时又会耽误整个上课的进程。

站在学生的角度来看，这样的设计肯定不合理。

如果老师不相信学生有学习的潜力，那这种能力有可能就会在一

次次的不相信中慢慢萎缩。

我仔细想了想，不敢放手让学生去发挥，其实还是自身能力不足

的表现。身为一名教师，需要博学多览，终身学习。

以上这就是我的教学反思。

海上日出教学反思（精选6篇）2

语文作为小学教学中的重要学科，它对培养学生的创新精神起着

十分重要的作用。而要想在语文教学中真正培养学生的创新素质，关

键还在于教师创造性的教。只有这样，才能使学生做到创造性的学，

才能在创造性的教和学中培养学生的创造个性。如果教师还采用以往

的注入式教学，把学生当作盛装知识的容器，那创新素质的培养根本

就无从谈起。

我以为，作为语文教师首先要敢于打破经典式的语文讲读法，

善于创造新颖、高效的，特别是富有情趣的教学方法。一方面，让教

学不但成为学生获取知识的过程，而且成为学生获得学习语文乐趣的

过程；另一方面，教师的这一实践本身就是对学生的一种示范。试想，

一个语文教师经常只用一种模式、套路去教学，又怎么能要求学生有

创新的意识和个性呢？

在教学《海上日出》一文时，根据课文的特点，我采用制作连环

画的教学方法，让学生根据课文的内容，把日出的过程画成一幅幅色

彩鲜艳的图画，再把相应的介绍画面的文字端端正正地写在画的下方，

然后装订成一本连环画，再分小读读讲讲、评评、比比。由于把学习

语言文字融入了制作连环画这一新颖的形式中，学生乐学乐做，兴趣

浓厚。又由于这一形式调动了学生的各种感官，强调了实践活动，强

调了学生间的