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2019-2020年九年级初中语文阅读理解专题训练及答案带解析

一、现代文阅读

1．现代文阅读阅读下文，回答问题。

全人类大脑知识共享，你支持吗？

（辩题）假如让全人类大脑实现知识共享，你支持吗？

（正方）说实话，一说到这个技术我就热血沸腾。统计清华大学每年的入学人数和家庭背

景，你会发现，越来越少的人出身于贫寒家庭和偏远落后山区，寒门再难出贵子，而知识

共享能解决这个问题。因为根据诺奖得主西奥多舒尔茨的研究表明，当社会的平均受·教育

水平更高的时候，贫富差距会越来越小。这意味着一旦共享知识了，人人变得更博学，贫

富差距将会缩小，寒门将出更多的贵子。这个技术真是太好了。

（反方）对方辩友乐得沸腾了，但有人会气得沸腾！因为这一技术会极大地破坏现有的公

平格局，抹杀了个人努力。这个技术，让那些没有付出努力的人躺在家里就可以获得知

识。设想你寒窗苦读12年，当终于收到了清华录取通知书的那一刻，广播里响起了激动人

心的声音：全人类知识共享，清华大学解散了！凭什么呢？更让人觉得不公平的是，这一

技术置各种专利于何地呢？发明专利的人发现自己的成果被人半路截胡了，人人都可以灵

光一现申请个专利，那研究发明还有什么动力！

（正方）我不同意对方辩友的看法，少努力一点儿有什么不好？就我个人而言，2006年我

开始人工智能方向的研究，在此之前，我用了15年去学英语，又用了9年去学计算机，而

最后我顶多能听懂一个生僻的网络关键词。如果我7岁就能拥有27岁的知识储备，我的人

生会不会是另一种样子？普通人穷极一生去学习，恐怕都学不到所有人掌握的所有知识。

知识共享，等于打开了新世界的大门，当我们仰望星空，看到的不再只是一颗星星，而是

无穷的宇宙奥秘。“朝闻道，夕死可矣”。全人类大脑知识共享，让我节省了学习时间，更

接近真理与宇宙的尽头。

（反方）我看对方辩友确实是走到宇宙的尽头了。大脑共享直接获得知识，显然省略的是

学习和思考的过程。这样真的好吗？就《西游记》而言，我们都知道这是佛祖安排的九九

八十一难，佛祖不可以直接把经书给唐三藏吗？他可以，经书是完全可以共享的，但是取

经的路是不可以的。而使唐僧成为唐僧的，不是经书，是那条取经的路啊！我们活在一个

资讯爆炸的时代，活在一个生产知识的速度超越储存它速度的时代，所以我们这个时代考

验的恰恰是你从这些知识当中去挑选辨别排序的能力。比匮乏知识更可怕的是，这些辛辛

苦苦学了知识的人，发现付出的努力是个笑话，这不是在分享知识而是在毁灭知识！

（节选自2018年11月16日《奇葩说》，有删改）

（1）【思维导图】阅读双方辩词，完成思维导图。

（2）【辩之有据】下列材料中能够作为反方论据的是（）

A.偏远地区的学生缺乏教学资源，当他们通过大脑共享获得知识，就拥有了更大发展空

间。

B.马克吐温说：·“没有专利局和完善专利法的国家就像一只螃蟹，这只螃蟹不能前进，而

只能横行和倒退。”

C.孟子说：独乐乐不如众乐乐。能与人分享的快乐才是真正的快乐。

D.战国时期，赵括熟读兵书但不知道变通，结果在长平之战中惨败，贻笑大方。

（3）【辩之有法】请分析文中划线句在辩论中的表达效果。

（4）【试为辩手】假设你是正方辩手，请借鉴上文的论证方法，亦可参考第二小题的相关

论据，写一段辩论词，50字左右。

【答案】（1）①知识共享会破坏公平，抹杀个人努力。②知识共享可以节省时间，更加

靠近真理和宇宙的尽头。③《西游记》唐僧取经的故事。

（2）B

（3）举唐僧经历了九九八十一难取得真经的例子，具体地论证了知识共享省略了学习和思

考的过程，以此表明反对全人类知识共享的立场，深入浅出，通俗易懂，富有文学意味，

具有说服力。

（4）示例一；我支持全人类知识共享。知识共享可以让我们提高学习效率，轻松减负。现

在的孩子课业压力大，为了努力学得更多的知识，从小他们的时间就被各种补习班填满，

知识共享以后可以用更少的时间获得更多的知识，从而提高学习效率，轻松减负，何乐而

不为呢？

示例二：我支持全人类知识共享。知识共享可以打破专利垄断，造福全人类。癌症是一种

很容易让人倾家荡产的病，因为某些医药公司专利垄断，癌症药物价格高昂，实现知识共

享之后就可以打破这种格局，使抗癌药物合理化，拯救更多生命。

示例三：我支持全人类知识共享。知识共享可以打