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课题
汉语拼音7zcs
主备教师
【课前解析】
这节课包括四部分内容。重点一是声母z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读,zi、ci、si的整体认读音节的认读;二是认识“字、词、句、子”4个生字。
关注发音:教师要通过示范朗读引导学生体会z、c、s的发音方法:舌尖一定要向前平伸,顶住上门齿背。提醒学生不要咬着舌尖发音。在练读中让学生明白声母z、c、s要读得轻短些,整体认读音节zi、ci、si要读得长些、响亮些。教师要让学生反复练习体会,掌握发音要领。
关注书写:通过教师范写,学生书空写,引导学生在细心观察下学会书写z、c、s。
关注词语和识字:“字、词、子”三个字是平舌音,要重点指导其发音方法。“字、词、句子”这三个词语,学生经常遇到,理解起来也没有困难。教师教学时可以利用插图中的语言材料,帮助学生运用和巩固词语。
【教学目标】
1.正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si,读准音,认清形。能正确书写声母z、c、s。
2.正确拼读z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节。正确认读带调的整体认读音节。 3.借助拼音,正确认读“字、词、句子”3个词语,认识“字、词、句、子”4个生字。
4.正确地朗读儿歌《过桥》。
【教学重点】
1.正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si,读准音,认清形。能正确书写声母z、c、s。
2.借助拼音,正确认读“字、词、句子”3个词语,认识“字、词、句、子”4个生字。(重点)
【教学难点】
正确拼读z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节。正确认读带调的整体认读音节。
【课前准备】
课件
【课时安排】
2课时
教学过程设计
电子版教案
授课教师“二次备课”
第一课时
【课时目标】
1.正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si,读准音,认清形。能正确书写声母z、c、s。
2.正确认读带调的整体认读音节。
【教学过程】
一、游戏热身,导入课题
1.声母卡片翻翻翻游戏。
教师点击卡片,学生认读卡片翻转后的声母:指名读——开火车读——齐读。
2.教师过渡:同学们,我们已经在拼音王国里认识了14位声母朋友,今天,我们再次来到拼音王国,再来认识三位声母朋友,它们就是z、c、s,它们已经迫不及待地想和你做朋友呢!
教师相机板书课题,,领读课题,学生跟读。
二、图文结合,认读字母z、c、s
1.看图说话,找出声母。
出示课文中的情境图,引导学生看图说话:图上的小动物在干什么?
学生举手回答,教师总结:小动物们正在森林学校里上课。狗熊身穿紫色衣服,手捧书本,用手指着黑板上的字母z,正认真地教大家学字母呢!三只小刺猬很用心,一笔一画照着样子写字母。蚕宝宝用自己吐出来的丝织了一个字母s。学习字母是多么有趣的事啊!
3个声母宝宝就藏在这幅图里,快来找一找吧!
学生举手回答,教师板书。
2.z、c、s的发音教学。
z的发音教学。
①教师范读:声母z的发音就是把“紫色”的“紫”读成一声。
②教师演示发音,学生自由练读,教师巡视并进行个别指导。
舌头放平,抵住上牙齿的背面,然后舌尖稍稍离开,让舌头和牙齿背面之间留出一条小缝。
③教师引导学生编顺口溜练读:紫色衣服zzz。
c的发音教学。
①教师范读:声母c的发音就是把“刺猬”的“刺”读成一声。
②教师演示发音,学生自由练读,教师巡视并进行个别指导。
舌头伸平,舌尖抵住上牙齿的背面,往外送气。
③教师引导学生编顺口溜练读:三只刺猬ccc。
s的发音教学。
①教师范读:声母s的发音就是把“吐丝”的“丝”字的发音。
②教师演示发音,学生自由练读,教师巡视并进行个别指导。
舌尖向前平身,靠近上齿背,齿背和舌尖之间留出一条小缝。
③教师引导学生编顺口溜练读:蚕儿吐丝sss。
教师小结:zcs发音时舌尖都要向前平伸,这就是平舌音。
联系生活读一读。
桌子桌子zzz磁铁磁铁ccc肉丝肉丝sss
3.z、c、s的形状教学。
借助情境图,辨析声母的形。
教师引导学生再次细致观察情境图,说一说z、c、s的形状像什么。
预设1:黑板上的字就是声母z。
教师引导学生编口诀,范读后,学生跟读:像个2字zzz。
预设2:小刺猬的样子像声母c。
教师引导学生编口诀,范读后,学生跟读:半个圆圈ccc。
预设3:蚕吐出的丝的形状像声母s。
教师引导学生编口诀范读后,学生跟读:半个8字sss。
学生联系生活,自主创编顺口溜,识记字形。
师生一起做手指操。
生活识记:生活中的zcs,观察图片记一记。
鹅像z,弯月像c,曲曲折折的小路像s。
【设计意图:将汉语拼音的图、形、音联系起来,既增强了学习的趣味性,更能让学生记忆深刻。而创编顺口溜更能极大地调动孩子的学习兴趣,同时也有利于发展学生的创新
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