教材分析及教学设计的方法步骤和内容（中学生物）-教学课件（非AI生成）.ppt

（二）了解学生情况教学是教与学的双边活动，要实现师生间的良好互动，展开围绕实现教学目标的以教师为主导，学生为学习主体的教学过程，进而实现有效教学，必须对教学的对象---学生有较为全面的了解，才能有的放矢的进行教学，增加教学的针对性。1了解学生情况的方法（1）集中了解①向班主任、原任课教师了解班级总体学生情况②与部分学生座谈、聊天，了解班级学生的具体情况*（2）分散了解①随课堂教学而进行了解（提问、小测、作业等）②日常教学过程中对学生的观察（学生外在宏观的学习行为表现，如：表情、动向---推测学生的学习的微观思维状况），为及时调整教学提供反馈信息，增强教学的针对性。2了解学生情况的内容（1）了解学生原有的知识水平---确定教师备课的需求和打算①同一年级开设的各门课程的基础知识情况②家庭及社区文化背景对子女的教育的影响*（2）了解学生存在的问题①观察学生对教学的反应（情绪、表情等）从中了解存在的问题②通过课后与学生谈话、分析作业、试卷测验、召开学生座谈会、家访、听取班主任和课任教师对学生学习情况的介绍等全面、准确的了解学生存在的问题。*（3）了解学生的年龄特征①不同年龄结构的学生（生活、经历、知识水平等差异）具有不同的特点初中生的年龄特征：兴趣广泛、对各种活动积极性高、注意力易分散、自我意识水平较低等高中生的年龄特征：学习自觉性强、善于思考、注意力较为集中、自我意识水平较高针对学生不同年龄特征特点，初中阶段教学应重视直观教学，高中阶段应注意启发性教学。*②同年龄结构的学生（生活环境、家庭因素、基础知识接受能力、思考能力、动手能力、分析、判断、总结、归纳、应用能力等的差异）具有不同的特点针对上述学生特点，在备课时应从教学内容的呈现方式的多样性、教学方法的针对性等方面考虑面向全体学生，切实完成教学目标（4）了解班级及个别学生的特点①班级特点（纪律、课堂气氛活跃度、学生反应灵活度等）②个别学生特点★鼓励有特长的学生发展其特长★及时为学习上有困难的学生补缺补漏，实现与班级同学同步发展*（三）确定课的结构，选择教学策略和媒体课的结构、教学策略和媒体的选择，应围绕着实现教学目标，根据教材内容、学生特点、教师特点和学校教学条件等来综合确定。1根据教学目标和教材内容确定课的结构一般而言，大多数课的教学目标是三维的，因此，课的结构以综合课的五个教学环节为基础，但不能机械、呆板、生搬硬套。*2教学策略和媒体的选择依据（1）教材内容对于形态结构的知识教学，应多采用直观教学手段；对于生理活动的知识教学，应注意遵循生命活动教学原则，选择以现代教学手段辅助教学的策略和媒体选择。（2）教师个人特长---教师擅长的技能和能力（纪）（3）学生的实际---选择学生易于接受的教学策略和媒体（4）学校教学设备条件---设备的有无和条件的好差*（四）阅读和收集必要的参考资料---更新教学内容，跟上学科发展的步伐（课程的开发利用）为能较好的完成教学目标，除了要全面熟悉教材内容以外，教师尚需广泛阅读有关生物学的报刊杂志、书籍及其它课程资源，不断丰富教师的知识，提高教师的业务水平，从中选择适于教学的材料补充教学内容，扩大学生的知识面，丰富课堂教学内容，激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛。生命科学史内容补充典型课例的选择利用*1阅读和收集的参考资料内容（1）了解现在生物科学的进展、必威体育精装版的信息和成就例如：甲型H1N1流感、猪流感（2009年）H是什么意思？（Hemagglutinin血球凝集素1-15）N是什么意思？（Neuraminidase神经氨酸酶1-9）(H、N是病毒抗原)当下有几种变种？（2）了解生物原理在当前工、农业生产和医学卫生事业上的应用（生物技术）（3）了解伟大科学家的生平和创造（4）了解优秀生物教师教学经验和国内外中学生物学教学情况等*2阅读和收集的参考资料的注意点（1）明确阅读和收集的参考资料的目的①突出重点、突破难点②加强直接识记（2）补充内容的要求①教材过于纲要性的内容----补充说明部分内容②科学趣闻、科学过程、科学成就和科学家轶事③存在科学性问题的教材内容----阐明、纠正、补充其科学性内涵*3阅读和收集的参考资料的原则（1）使教材简单化和具体化（2）能深入浅出帮助学生理解和掌握教材内容（3）减轻学生学习负担4注意搜集、积累和保存所查