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杜甫《登高》教案(3篇)

教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学

生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计

和安排的一种实用性教学文书。这里作者为大家分享了3篇杜甫《登高》教案，希望在登高

教案的写作这方面对您有一定的启发与帮助。

杜甫《登高》教案篇一

一、学习目标

1、分析鉴赏是个情景交融的艺术手法。

2、体会杜甫沉郁顿挫的诗歌风格。

3、学习杜甫的爱国情感。

二、教学过程。

（一）预习检查

1、听写：

江渚潦倒露从今夜白，不尽长江滚滚来。百年多病独登台。

2、请同学口答基础早早练“”3—5题。

（二）展示目标

1、分析鉴赏是个情景交融的艺术手法。

2、体会杜甫沉郁顿挫的诗歌风格。

3、学习杜甫的爱国情感。

（三）诵读

教师范读诗歌，学生诵读。

指导诵读方法：

（三）讨论

1、分小组讨论，疏通文意。请同学展示。

2、小组分领任务，讨论下面3个问题。

（1）思考文中写了那些意象，各有什么特点？

（2）讨论诗歌主要运用了什么手法？请结合诗句分析。

（3）诗人在诗歌中表达了什么情感？请分条列出。

3、展示目标，各小组推举人选展示。

4、教师点拨：

参考材料：开首两句用工笔从细处着笔，写了六件具有代表性的景物：风、天、猿啸、

渚、沙、飞鸟。每一种景物都杂这特定的环境下富有特别的意义。既有耳闻又有有目见，使

人感到“悲哀”。

三、四句从大处着眼。落木纷纷，可知是深秋，叶本无声，而萧萧‘’有声，其境界阔大

可知了。无边“”，写出景象的壮阔，又可见秋意正深，其肃杀之气已经遍临天下了。其滚‘

滚’而来的江水，是多么地一泻千里而不可阻挡啊！这两句写得境界阔大而意境深远，而气

象寥廓肃杀，于苍茫之中又增添了多少的悲壮啊！

对于颈联，直接抒发了诗人自己的“悲秋”及其种种原因，无一字虚设，无一字没有丰富

的内涵。有人认为这两句八重悲哀，或九重悲哀。一重秋天本是悲哀的；二重他乡作客是可

悲的；三重秋天在他乡作客尤可悲；四重经常作客更可悲；五重离家万里，又添悲一层；六

重无亲无友，独自一人，焉得不悲；七重重阳佳节，不能饮酒，实是可悲；八重多病之身，

如何不悲；九重年过半百，一事无事无成，悲不胜悲啊！凡此种种，把“登高”之悲情抒发得

淋漓尽致。这就是杜诗的深“沉蕴藉”。

结尾二联中的艰难苦恨“”，包含了多少时代与人生的悲辛的内容，被认为是诗歌有意露

出的“马脚”，也就是所谓的“眼”。

5、讨论：杜甫的沉郁顿挫风格。

这是一首拔山扛鼎“”式的悲歌，曾被人誉为“古今七言律一”（胡应麟《诗薮？内编》）。

全诗写登高所览之景，雄浑苍莽；在阔大雄健的气象之中，渗透着一股勃郁之气。通篇语言

凝炼，声调铿锵，气韵流转，对仗工整。抒写诗人内心郁结不舒的爱国情感和羁旅愁思，悲

愤而不过分，凄苦而不消沉，在艺术上是很见功力的。

6、小结

请学生总结对情景“交融”的理解。

教师点拨：情景交融，是将情感融入到景物当中，让景物具有鲜明的情感特征，情感和

景物融为一体，是较常见的表现手法。

答题格式：本诗描写了……的景物，塑造了……的意境（氛围），表达了诗人……的感情。

三、随堂训练

学生用5分钟的时间完成素质日日升“”，找同学回答问题。

四、作业

1、完成《雨霖铃》学案。

2、《导学练》49页1—6题。

杜甫《登高》教案篇二

【教学过程】

一、由杜甫诗句导入

有人说唐朝时李白用歌声无限放大之后，又被杜甫还原的请大家说一下所学杜甫的诗句

——

二、出示教学目标：

1、诵读诗歌，感受诗人的情怀

2、赏析诗歌情景交融的艺术特点

下面我们积累《诗经》的相关知识

三、初读

Ppt出示：读

1.一生读，他生评价，纠错

2.齐读，要求：读准字音、句读

四、品读

1.师：打击对这首诗歌的感受怎样？用一个字概括出来就是——生答“悲”，