杜甫《登高》教案(真题8篇) .pdfVIP

杜甫《登高》教案

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，编写教案是必不可少的，通过

教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。

写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家整理的杜甫《登高》

教案（通用8篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

杜甫《登高》教案篇1

一、教学目的和要求：

1、学习近体诗对仗的形式和情景交融的表现手法。

2、朗读和背诵这首诗。

3、感受诗人深沉的苦痛与忧思。

二、教学重难点

1、体会诗歌中的意象为本文奠定了怎样的基调。

2、赏析情景交融、气象宏伟的艺术特点。

三、作者简介

杜甫(712～770)唐代诗人。字子美。祖籍襄阳(今属湖北)，生于

河南巩县。因曾居长安城南少陵，在成都被严武荐为节度参谋，检校

工部员外郎;后世称之为杜少陵杜工部。生平诗歌创作研究资料生平杜

甫生在“奉儒守官”并有文学传统的家庭中，是著名诗人杜审言之孙。

他祖上还有西晋著名将领、镇南大将军杜预。

四、教学过程

1、导入

安史之乱是唐代由盛转衰的标志性事件，也是唐代文学的转折点。

许多诗人都在诗中反映了这场残酷的战争唐帝国所带来的巨大灾难。

杜甫就是这样一位有着忧国忧民情怀的诗人，正因如此，他的诗被后

人成为“诗史”。(见孟棨《本事诗》以及宋祁等《新唐书.杜甫传》)

杜甫生于712年，这首诗是他55岁时所作，诗人怀才不遇，如今又沿

江漂泊，年老多病，生计窘迫。登上高楼，个人悲怆与国家疾苦一齐

涌上心头，他写下了这首诗。

2、诵读

(一)诵读全诗

(二)简介创作背景

这首诗写于公元767年的秋天，此时诗人在外流浪漂泊了8个年

头，已经是一位饱经沧桑的五十五岁的老人了。他目睹了安史之乱给

唐朝带来的重重创伤，感受到了时代的苦难，家道的衰落，也感受到

了仕途的坎坷，晚年的孤独和生活的艰辛，心中百感交集，写下了这

首慷慨激越、动人心弦的七言律诗。

3、赏析全诗

(一)先看诗的头两句，也就是首联：风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟

飞回

首联主要是写景。景物有：风、天、猿、渚、沙、鸟。分别用

“急”“高”“啸哀”“清”“白”“飞回”来描写。十四个字写六

种景，极为凝练。这些景物给我们的感觉是显得十分悲凉、凄清。根

据是：①急风使人感到非常冷。既有身体的，又有心灵的。但更主要

是心灵的。②高天，显得天底下的人很渺小，很孤单。③哀猿，使人

听到它的叫声非常悲凉。“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”。④

飞鸟，是一只找不到食物的鸟。因为是深秋了，食物很少了。是一只

找不到家的鸟。它在到处盘旋，寻找自己的巢。这是一只跟鸟群失散

的鸟。⑤杜甫看到落叶飘零，肯定想自己像树一样，已是晚年，已老

了。俗话说：人生一世，草木一秋。人已经到了生命的晚秋，倏忽就

是百年。杜甫生于712年，卒于770年，活了58岁，写这首诗时是

767年，55岁，也就是去世前三年写的。⑥清渚和白沙是冷色调的。

⑦以长江的永不停息衬托生命的短暂。这些地方都说明这首诗所描写

的景物是悲凉和凄清的。“哀”字奠定了全诗的情感基调：自然之悲

象，人生之艰难。也是全诗的诗眼。作者巧妙的运用了一系列描绘哀

景的词，既是自然环境的客观描绘，也是作者心情的折射与投影。正

像清代诗人王夫之所说：一切景语皆情语。这种，融情于景，情景交

融的写法请大家注意。疑问：

①飞鸟，应该是一种什么处境的鸟?这是不是一只欢乐的鸟呢?

明确：(赏析时要敢于展开想象，用自己的想象去填充诗给我们留

下的空白。)飞鸟，可以是一只找不到食物找不到家的鸟，它在到处盘

旋，寻找自己的巢;还可以是一只跟鸟群失散的鸟。总之，这是一只孤

独痛苦的鸟，而且只能是一只，而不是多只。因为根据杜甫此时此刻

的处境去想象的，此时杜甫孤单地一个人在外漂泊。

②诗人毛泽东笔下也写过一种鸟，“鹰击长空”;诗人王维笔下也

写过一种鸟，“鸟鸣山更幽”。它们和杜甫笔下的鸟有什么不同吗?

明确：毛泽东笔下的鸟是充满活力和朝气的鸟，因为那时毛泽东

正处在立志改造中国的青年时期;王维笔下的鸟是悠闲自在的鸟，王维

特别向往幽静的大自然。由此看来每一位诗人笔下的鸟都是他们的化

身。

渚：音zhu,上声。水中小块陆地。唐诗：孟浩然《宿建德江》：

有